天火之谜教案（定稿）.doc

19 天火之谜 主备学校：南徐小学 审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】 《天火之谜》是第六单元中的一篇课文，这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。借助具体语言文字，学习作者采用烘托的手法来体会富兰克林的这种精神。 　【学习目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。2.学会本课10个生字，读准“风筝、颠簸、无稽之谈、怒发冲冠、钥匙、讥讽、攥住、纤维”等词语，读准多音字“冠、系”，注意“钥匙、雷暴、颠簸、雷暴、揭开”等词的写法，理解“不足为奇、欣喜若狂”等词语。会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。3.借助具体语言文字，了解富兰克林发明避雷针的全过程，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。4.学习作者采用烘托的手法，体会富兰克林获得成功是来之不易的。 【学习重难点】 1.会正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。2.借助具体语言文字，了解富兰克林发明避雷针的全过程，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。3.学习作者采用烘托的手法，体会富兰克林获得成功是来之不易的。 【资料链接】 富兰克林（1706—1790）：美国物理学家，发明家，政治家，社会活动家。富兰克林是第一个在纯科学领域中享有国际声誉的美国科学家，是美国电学研究的先驱者。为了对电进行探索，曾经做过著名的“风筝实验”，发明了避雷针，在电学上成就显著。 第一课时 【课时目标】 1．学会本课10个生字，读准“风筝、颠簸、无稽之谈、怒发冲冠、钥匙、讥讽、攥住、纤维”等词语，读准多音字“冠、系”、注意“风筝、颠簸”等词的读音，注意“钥匙、颠簸、雷暴、揭开”等词的写法。 2．会正确、流利地朗读课文，按照分好的段落看，用课文中的语句概括段意，借助段意来概括课文的主要内容。 3．了解富兰克林发明避雷针的原因。 【学习过程】 一、预习导学 1、给带点字选择正确读音。 钥匙（shí shi） 颠簸（diān diǎn） 攥住（zhuàn zuàn） 颠簸（bǒ bō） 冷嘲热讽（fěng fěn） 风筝（zhēn zhēng） 拴住（shuān shuāng） 2.选择正确的汉字填空。 瀑 爆 暴 雷（ ） （ ）布 （ ）炸 （ ）躁 枫 疯 讽 （ ）刺 （ ）狂 （ ）树 讥（ ） 壁 劈 毙 击（ ） 雷（ ） 绝（ ） （ ）头盖脸 3.把词语补充完整并在横线上解释加点的字。 （? ? ）嘲（? ? ）讽? ?? ?怒发（ ? ? ）（? ? ）? ? ?乌云（? ? ）（? ? ） （? ? ）为 一 谈? ?? ?? ?（? ? ）喜若（? ? ）? （? ?）（? ）交加 ? 不（? ? ）为（? ?）? ? 无（? ???）之 谈： 安然（? ? ）（? ? ）： 二、课堂助学 ⒈激情导入 (1)同学们，夏天雷雨即将来临时的景象你们见过吗？你能说说当时情景和感受吗？ (2)揭题。（板书课题：天火之谜） ⒉预习反馈 ⒊整体感知 课题是 “天火之谜”，“天火”是什么东西？“天火之谜”到底是个怎样的谜？这个谜又是被谁解开的？ 学生带着问题自读课文。 学生回答整体感知第一问。（雷暴）东西方的人们称他们分别是什么？（中国人：雷神。西方：上帝的怒火。）雷暴只是普普通通的放电现象，上帝的怒火只不过是无稽之谈。理解“无稽之谈”（毫无根据的说法）。 人们心头的问号变成感叹号，而把问号变成感叹号的正是—富兰克林。 结合资料链接了解富兰克林。 ⒋合作探究 文章可以分为三个部分，第一部分（1），第二部分（2-5），第三部分（6）。请选用课文中的语句概括段意，并试着据此说一说文章的主要内容。 学习步骤： 根据老师给出的分段，在文中找到相应的语句进行概括。 将段意连起来说一说文章的主要内容。 适当增删一些词语，使得语句更加通顺。 默读第一自然段，请同学们告诉我雷暴有多可怕？ 学习步骤： （1）在第一自然段中找出能够反映人们畏惧雷暴的重点词语。 （2）试着用“从_____中能体会到________，