导数的综合应用公开课教案.doc

课题：导数的综合应用 开课时间：2009年3月8日 开课班级：高二15班 开课人：刘洪志 教学目标： 1、知识与技能：理解导数的定义及其产生的背景（几何意义和物理意义）；熟记初等函数的求导公式和求导法则；会用导数求函数的单调性；会用导数求函数的极大值、极小值及函数在闭区间上的最大值、最小值. 2、过程与方法：通过本课例题的分析与解答，培养学生的发散思维能力和逐步形成运用导数知识解决实际问题的能力． 3、情感、态度与价值观：通过本节的学习，体会导数的方法在研究函数性质中的一般性和有效性.通过对函数的极值与最值得对比，体会知识间的联系与区别，逐步提高科学地分析、解决问题的能力. 教学重点：导数的应用。 教学难点：导数与单调区间的关系、导数与极值点的关系、极值与最值的关系。 题型一、导数的定义 气球的半径以2cm/s的速度膨胀 ⑴半径为5cm时，表面积对时间的变化率 ⑵半径为8cm时，体积对时间的变化率 分析：本题为导数的本质问题，瞬时变化率实为导数 令注意： 练习：水波的半径以50cm/s的速度向外扩张，当R=250cm时，水波面积的膨胀率 题型二、切线问题 1、求过点（1,0）与曲线相切的直线方程 2、直线是曲线的一条切线，则 分析：切线问题有两类 在过解法有不同 共同之处设切点 联立方程123 题型三、恒成立问题 函数对任意的总有成立，求实数的值 分析：本题是江苏高考试题，解法一般来说有两种，一、直接考查函数的最小值，保证最小值大于等于零。二、分离法 转化成最值问题 通过本题的讲解归纳出恒成立问题的处理口诀：恒成立问题不用急，数形结合或分离 题型四、单调性求参数范围 设函数 ⑴若是R上的增函数，求实数的取值范围 ⑵若在上的值域也是，求实数的值 分析：本题的第1问，单调性求范围有两种处理方法⑴转化为单调区间的子区间⑵转化为导函数的符号恒成立问题。但是学生经常会丢掉等号！于是编句顺口溜“单调性求值带等号，没有等号瞎胡闹”希望学生能在笑声中化困难于无形。 第2问要分情况讨论，考查了分类讨论和数形结合的思想方法，进而总结了导数处理问题的方法。 小结： 函数问题不难搞，实在不行就求导。 定义域来不能少，因式分解拔根找。 规规矩矩去列表，图像性质都知晓。 上述口诀能记牢，保你分数少不了。