提高小学数学复习课效率的策略MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt

* 镇江市宝塔路小学 吴宏亮 2012年11月16日 ?1．自主梳理建构----展现个性化复习?? ? 新一轮课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，倡导新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。在练习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。 2．预设有效目标----重视生成化复习 “预期的学习结果是教学设计时关注的重点，是课堂教学过程的决定因素，也是教学效益中可评价的那一部分”。预设的教学目标，大多是教师根据《课程标准》、教材的要求和学生的实际，按照自己的主观理解拟定的；它带有一定的普适性，即，面对的是全体学生，考虑的是基本要求。而在实际教学中，教与学的情况是非常复杂的，教学的本质是一个师生互动、共同创造的过程，学生的学习结果，也应是预设的目标加上生成的目标。如果仅限于预设的目标，那教学势必异化为演一出“教案剧”，既不利于学生的发展也抹杀了学生的个性。因此，练习课的教学中，不仅要预设明确、有效的教学目标，而且要重视生成性目标。 ?3．把握内在联系----经历系统化复习??? 练习是综合性的，是对相关知识点的梳理。因而提高练习课的效率，教师首先要钻研教材，准确把握本单元、本册书的内容或相关知识点间的联系，要开发丰富的课程资源，合理地利用教材，又适时地基于教材和超越教材，适当地进行改变，合理地进行二度开发，使教材的利用率达到最高。 ???4．设计有效活动----关注发展化复习? ? 练习课教学的有效性，在于发现不同学生已有的知识水平，并在此基础上“补缺提高”，形成知识联网，不能停留在一成不变的单一练习，致使学生丧失兴趣或重复劳动。美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。练习课，要对知识进行整理，因而教学活动的设计更不应是简单的重复，而是有效的梳理，注重能力的培养。 练习课的功能着眼于“提高解决问题能力”之上，所以练习课的练习应体现综合性、灵活性和发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，让不同层次的学生都有不同方面的提高。根据练习课内容的侧重点有选择设计下列练习 ： 5. 复习中要综合应用，拓展提高 （1）综合性练习。练习课更注重考查学生知识间的沟通与联系，学生能通过综合性题目所提供的信息，搜寻解决问题的相关知识点。将这些知识点灵活组合，找出解决问题的方法。 （2）探索性练习。这类练习对所学知识进行适度拓宽延伸，有利于激发学生学习兴趣，开拓学生视野 （3）开放性练习。开放题解决问题策略的多样性，可以培养学生思维的灵活性。 （4）解决实际问题练习。学习数学的目的是为了能运用数学知识、数学思维去解决实际问题。复习课练习的设计必须联系实际。学生已能联系实际合情合理地解决问题了。 ??????? 练习是练习课的一大亮点，在摆脱传统复习课以大量的机械操练基础上，应突出练习的综合性、灵活性、发展性、实践性和创新性。因此，复习课练习设计要注意以下几个方面： ??6．实践拓展----创新多样化复习? （1）弹性设计，培优转差。 ?（2）螺旋上升，加强整合。 （3）针对重点，讲究实效。 在数学教学中，练习是学生进行学习最基本的活动形式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、数学智力的开发，都离不开练习这一基本活动。 1. 练习形式要体现趣味性 2. 练习类别要体现层次性 3. 练习内容要体现生活性 4. 练习过程要体现探索性 *