药物抽吸说课课件张.pptVIP

张 永 辉 教学设计 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、板书设计 六、教学效果与评价 一、说教材 1、教材内容 本课选用教材《护理学基础》是全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材，由人民卫生出版社出版，是护理专业的专业课程。教材体现了“以就业为导向，以能力为本位，以发展技能为核心”的职教理念，符合中等卫生职业教育生源的特点和就业的需求。 一、说教材 2、教材分析 “注射给药法”是《护理学基础》第十五章“药物疗法”第四节第一学时讲述的内容，着重讲授注射原则和药物抽吸技术。注射原则是各项注射技术的行为准则，必须严格执行;药物抽吸技术是各项注射技术的基础，必须熟练掌握。由此可见，本课时内容在教材中起着承前启后的作用，是本课程重要内容之一。 一、说学情 授课对象为护理专业二年级(07护9班)学生，学风较好，已具备一定的医学基础知识。对“注射给药法”内容的学习充满期待。 2 、教学目标 　　根据课程目标和教学要求，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，制定如下教学目标： 　　2.1 知识目标 识记注射法概念;理解注射原则;运用药液抽吸方法。 　　2.2 技能目标 正确完成药液抽吸法。 　　2.3 情感目标 培养认真负责、一丝不拘的工作态度。 3 、教学重点、难点 在充分理解教材的基础上，根据《教学大纲》的教学内容要求，注射原则是进行各项注射时必须遵循的行为准则，是教学的重点。 　　药液抽吸技术是进行注射的前提，既要正确、规范地完成药液的抽吸，又要保持无菌和避免浪费药液，需要一定的技巧，是教学的难点。 　4 、教法、学法 为了体现重点、突破难点，使学生能达到设定的教学目标，本人采用了如下教学方法： 　　4.1 教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，本人根据课程特点、教学内容和学生实际情况，主要采用：情境设问、讲授、点拨、演示等方法来集中同学们的注意力，激发她们的学习兴趣。在系统传授知识的过程中适时提问，启发学生开动脑筋，积极思维，回答问题，通过直观、具体和真实的示范操作，来调动学生的视、听、动觉积极性。 4.2 、学法 学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中要让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，因为“涉及情绪的事件比未涉及情绪的事件记得要好：愉快事件比不愉快事件记得要好”[1]。引导学生通过：分析归纳、观察、模仿练习等方法来提高认识，加深理解和巩固新知，让学生在兴趣盎然的氛围中完成课程内容的学习，从而达成教学目标。 5、教学过程 为了达成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下九个环节展开： 　　5.1 课前预备 让学生准备一次性注射器(5ml)、安瓿、密封瓶各1件。 　　5.2 创设情境——导入新课 设计的导语：①在常人眼里，护士主要是做什么的?②小孩到医院见了护士为什么哭?由此切入课题，并就此说明掌握注射技术的重要性。以师生对话的方式展开，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 　5.3 解释概念——突出“无菌” 何谓注射给药法?注射给药法是将无菌药液注入体内的方法，达到诊断、预防和治疗疾病的目的。强调“无菌”，引伸“目的”。 　　5.4 阐述注射原则——重点讲解 见图1。　 5.5 展示实物——直观具体 易于理解和记忆。 　　 5.6 即时演示——药液抽吸技术 为了突破难点，巩固新知，安排了课堂示教，让学生观察、模仿练习，教师巡视指导，使学生获得具体、真实的感性认识，对提高学生学习的兴趣，集中注意力，发展学生的观察力和逐步形成技能具有重要作用。 5.7 总结反思——提高认识 总结本节课所学习的主要内容：①注射法概念;②注射原则;③药液抽吸注意事项。使学生更深刻地理解本节课的知识点并在实际工作中运用，培养学生严谨的工作态度和爱伤精神。 　5.8 课后拓展——推荐学习 　5.8.1 布置课后练习药液抽吸方法，为进行各种注射时打好基础。 　5.8.2 引导学生课余学习相关书籍(如：全国卫生专业技术资格考试指导、医学临床“三基”训练)，巩固和拓展知识，为参加护士专业技术资格考试做准备。 　5.9 板书设计 板书本身是纲要、是轮廓。板书是指教师在教学中以文字记载下来供师生“看”的语言。它在口语的基础上形成，使听说的符号系统变成看的语言符号系统[2]。本课采用提纲式板书，简洁清楚，条理分明，起着突出重点、揭示主旨、强化教学效果的多种功用。 　 6 课后反思 反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所作的行为、决策以及由此所产生的结果进行重视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉