《探究化学反应速率的影响因素》教学设计.doc

《探究化学反应速率的影响因素》教学设计 襄阳市田家炳中学 贺金刚 一．教学设计思路 1.本节课依据新课标的教学理念，以学生为主体。通过大量与日常生活相联系的化学实验现象引出化学反应速率的定义，激发学生的学习兴趣。通过典型例题的计算让学生总结出化学反应速率的特点，从而更进一步理解化学反应速率。通过完成按照“提出问题—猜想假设—实验验证—得出结论”的主线来设计的自主探究实验，让学生总结出影响化学反应速率的因素及影响规律，从而进一步提高了学生分析问题，解决问题的能力。 二．教案 课题 化学反应速率 教学目标 1. 知识与技能 （1）理解化学反应速率的概念与表达式； （2）认识影响化学反应速率的因素及规律； （3）能用化学反应速率的影响因素说明有关问题。 2. 过程与方法 （1）参与反应速率的概念形成和表达式推导的讨论 （2）学会实验探究的过程与方法3. 情感态度与价值观（1）增强学生学习化学的兴趣（2）1. 化学反应速率的概念，表达式和有关计算； 2. 影响化学反应速率的因素及应用。1. 化学反应速率的概念，表达式和有关计算； 教学媒体与资源的选择与应用及仪器、用品 多媒体、课件、H2O2溶液（5%）、MnO2、FeCl3溶 液、镁条、铝片、铁钉、铁粉、浓盐酸、稀盐酸、试管、药匙、烧杯、砂纸、热水、冰水 教师活动 学生活动 设计意图 【投影】:展示几幅片 【转入新课】：化学反应有快有慢，如何衡量化学反应的快慢？ 【演示实验】： 铁和镁分别与盐酸反应 【提问】：可以看到什么现象？ 观看屏幕，进入情境。 认真观察、记录现象 归纳： 金属铁和镁逐渐消失，两只试管都有气体生成 情景导入，激发学习兴趣。 培养学生观察和归纳能力。 【提问】:什么和盐酸反应更快？如何判别？ 【总结】： 我们可以用单位时间里反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来描述化学反应的快慢，也就是本节课内容——化学反应速率 【讲述】： 请大家认真阅读教材p47第3、4段，结合运动速率的理解，总结出以下几点。 【投影】： 一 化学反应速率 1. 定义 2.计算公式 3.单位 【投影】: 2H2+O2=H2O在体积为2L的密闭容器中进行，2秒后，H2的物质的量减少了0.1mol；求（1）此反应的速率用H2来表示为多少？是平均值还是瞬时值？ (2）若用O2的浓度变化来表示此反应速率是多少？用这两者来表示数值上有什么不同？又有何联系（3）总结化学反应速率的特点。 【设问】:化学反应速率有哪些特点？ 【小结】： 【投影】： 4、化学反应速率的特点： ①、无论是用某一反应物表示还是用某一生成物表示，其化学反应速率都取正值，且是某一段时间内的平均速率 ②、对于同一个化学反应,选用不同的物质浓度变化来表示该反应的速率,其数值不一定相同,但意义相同，故在反应时应指明用那种物质来表示的速率。 ③、用不同物质表示时，速率之比等于方程式中的其化学计量数之比。 归纳： 镁和盐酸反应更快 判断依据： A.比较单位时间内金属消失的快慢 B.比较单位时间内气体生成的快慢 小结： 一 化学反应速率 1. 定义：用单位时间里反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示 2.计算公式： v(B)= υ=△C/△t 3.单位 ： mol/(L·s)或mol/(L·min) 两名学生板演，其余在位置上认真解答 解： 讨论：化学反应速率的特点 发言：小组代表发言 聆听 明确本节课学习内容 培养学生的阅读、归纳、总结能力。 培养学生解题，运用理论知识能力。 培养学生总结，归纳能力。 强化学生对化学反应速率的理解。 【过渡】；请同学们交流一下P47图2-17哪一些反应，人们希望快？哪一些反应人们希望慢？ 【设疑】：我们能否采取一些措施改变化学反应速率，使其朝着对我们有利的方向进行？ 【提出问题】：不同的化学反应有快有慢，那么哪些因素会影响化学反应速率的大小？如何影响？请大家联系生活和化学实验大胆猜想。并举例说明之。 【补充】：还和反应物本身性质 有关 【转入实验探究方案的设计】：请同学们根据已给药品和仪器，设计一个实验方案来验证自己的猜想是否正确。 【投影】：选用以下药品和仪器，分小组设计实验方案，来验证自己的猜想： H2O2溶液（5%）、MnO2、FeCl3溶 液、镁条、铝片、铁钉、铁粉、浓盐酸、稀盐酸 试管、药匙、烧杯、砂纸 热水、冰水 【提示】：对比实验中，