2014—2015学年人教版必修二第21课　二战后的苏联经济改革 教案.docVIP

第21课　二战后的苏联经济改革 【教学目标】 　　一、知识与能力 概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 简评赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革。 简述苏联解体的经过，分析苏联解体的原因。 　　二、过程与方法 用列表等方法归纳和比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革。 结合苏联和中国改革的情况，开展讨论，谈谈对社会主义改革的认识。 阅读恩格斯和邓小平关于社会主义的论述等历史材料，理解历史材料，并运用它来说明论证自己的观点。 　　三、情感态度和价值观 通过对苏联改革经验教训的学习和总结，坚定社会主义改革的信心，树立求真、务实和改革创新的意识。 通过对苏联从一个超级大国到走向解体原因的探讨，激发学习兴趣和探究意识。 【教学重难点】 重点：概述赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革。 难点：探讨苏联解体的原因；理解三次改革的失败原因 【教学方法】 教师讲授法、提问启发法、阅读指导法。 【教学设备】 教师、学生、普通高中课程标准实验教科书、教师教学用书、投影仪 【教法分析】 本课主要介绍了苏联的三位领导人的改革：赫鲁晓夫的改革；勃列日涅夫的改革；戈尔巴乔夫的改革及其影响。“二战”结束后，随着苏联国民经济的恢复和发展，斯大林模式的弊端和缺陷日益显露，已经严重阻碍了生产力的进一步发展，引起一系列问题。在这种情况下，赫鲁晓夫与勃列日涅夫先后进行改革，但是都失败了。而戈尔巴乔夫改革，最终导致了苏联解体，由于本课内容理论性较强，建议教师采用问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。 【课时安排】? 2课时 【教学流程】 [导入新课] 师：预习课文后，苏联的改革经历了三位领导人时期，是哪三位？ 生：赫鲁晓夫 勃列日涅夫戈尔巴乔夫 师：苏联为什么要改革？ 生：斯大林模式严重制约着苏联经济的发展，弊端日益显露，特别是农业集体化的消极影响越来越明显 师：什么是斯大林模式？它的主要特点是什么？ 生：又称斯大林体制或高度集中的经济政治体制。是指苏联在20世纪20-50年代斯大林执政时期形成的高度集中的社会主义政治经济体制。（特点：高度集中） ??? 经济：高度集中（指令性计划模式；排斥市场调节；行政手段管理经济） 政治：高度集权（国家权力高度集中于党；党的权力高度集中于中央） 思想文化：高度集中（行政干预手段管理思想学术问题；个人崇拜） ? 师：这种体制带来了什么危害？ 生：压抑了地方和企业积极性，使经济发展失去活力；政治上高度集权，以党代政，破坏了社会主义民主和法制；思想上专制导致个人迷信盛行，不利于思想文化的繁荣 一、赫鲁晓夫改革 师：刚才我们已经知道了苏联进行改革的主要原因，赫鲁晓夫的改革还需要具备什么条件？ 生：斯大林逝世为改革提供契机与可能；赫鲁晓夫走上政治舞台，稳固自己的地位 师：推行了哪些改革？ 生：政治——在苏共二十大上作《秘密报告》，开展批判斯大林的活动；破除对斯大林的个人迷信，强调集体领导原则；进行大规模的平反冤假错案工作 ??? 经济——改革的重点在农业 ??? 外交——改变了斯大林时候的对外战略，提出同美国“平起平坐”、实现“苏美合作”、争夺世界霸权的对外政策 师：阅读课本P98历史纵横，赫鲁晓夫在苏共“20大”所作的“秘密报告”带来了什么影响？ 生：引发了人们对苏联模式共产主义运动的怀疑和反思；为苏联政治改革和苏联专制的终结奠定了第一块基石；是世界共产主义运动的分水岭，从此世界共产主义运动由顶峰迅速滑落；中国打破了对苏联模式的迷信，进入社会主义建设探索时期 师：经济上，赫鲁晓夫是如何改革的呢？有什么特点？ 生：学生集体朗读课本P98～99改革的具体内容，归纳特点。以农业为重点，努力提高粮食产量；下放部分权力，扩大地方和企业自主权；以物质利益调动生产者的积极性 师：结果如何？出现这个结果的原因是什么？ 生：改革失败。原因：对斯大林模的式弊端缺乏科学认识，无法从根本上破除；缺乏正确的指导思想，提出不切实际的口号和目标；缺乏实事求是的精神，加上本人作风专横；没有结合国情； 师：如何评价？ 生：积极作用：对苏联当时的经济政策和管理体制的不合理环节进行改革和调整，冲击了斯大林模式，有利于解放人们的思想，为苏联和其它社会主义国家的改革创造了思想条件，同时也促进生产的发展。 局限性：引起思想的混乱，对斯大林缺乏科学的认识；理论上没有打破社会主义传统观念的束缚，对“斯大林模式”的弊端缺乏科学的认识，只是在原有经济体制上的局部调整，难以解决苏联农业落后的状况和工业发展中的矛盾；严重破坏了生态环境；导致东欧政局动荡 二、勃列日涅夫改革 师：勃列日涅夫进行改革的主要条件是什么？ 生：赫鲁晓夫改革的失败 勃列日涅夫取代赫鲁晓夫走上政治舞台 师：面对改革的失败勃列日涅夫又做了那些努力？