大学生自杀原因的社会学思考.pdfVIP

第 16卷 第 1期 2003年 3月 山 西 青 年 管 理 干 部 学 院 学 报 Journal d Shanxi College for Youth Administrators V ．16 No．1 ． Mar．，2O03 大学生自杀原因的社会学思考 董莉莉 (福州大学 法学院，福建 福州 3sooo2) 摘 耍：大学生自杀行为的发生，是多种因素共同作用的结果。既有具体的生活事件作为导火索，又有个人心理原因．但 其根i啄在于社会势力。影响大学生自杀行为发生的社会因素主要有社会转型、家庭环境、生活环境的变迁、社会隔离、社 会感应(模仿)和文化等。 关■词 ：大学生；自杀；原因 中圈分类号：C913．5 文献标识码：A 文章编号：lOO8—899r7(20∞)01—0o13—03 近年来，大学生 自杀事件时有发生，这一现象引 起了教育学、社会学和心理学等各学界的关注，有关分 析资料也逐渐增多。这些研究大部分是从自杀者个人 心理方面人手，分析其自杀的心理因素并指出相应预 防措施。笔者认为，大学生自杀行为的原因，除了自杀 者个人的心理因素及个人的特殊经历外，必然还伴随 着社会大环境的影响或者说是社会因素的作用。尽管 社会因素由于易被具体到自杀者个人转化为个人因素 从而被忽视，尽管大学生自杀事件只是个别而并非普 遍现象，但是我们必须承认，大学生自杀现象的发生并 不仅仅源于个人因素，必然有社会因素在起作用。正 如法国著名社会学家杜尔克姆所认为：“正是从自杀的 社会环境中，我们才能找到个人自杀的根源与背景。” 因此，笔者认为，为有助于更全面、更有效地预防大学 生自杀行为的发生，探讨大学生自杀的社会原因是有 必要的。 影响大学生自杀的社会因素主要有：社会转型、家 庭环境、生活环境的变迁、社会隔离、社会感应(模仿) 和文化等。大学生自杀行为的发生往往是其中某几种 因素综合作用的结果。 1．社会转型的影响 杜尔克姆在自杀论》一书中强调自杀行为与社会 集团和个人之间的结合度有关，提出社会整合力的强 弱是自杀的重要影响因素。他根据产生自杀现象的社 会条件的不同，将自杀分为利己型自杀、秘他型自杀和 失范型自杀三类。 社会失范是指在某些方面和程度上的模糊混乱和 趋于多元化的现象。社会失范是转型社会中一个令人 关注的社会问题。失范型 自杀是由社会混乱引起。这 类自杀的起因，杜尔克姆认为，是“人类行动缺乏规范 以及由此引起的痛苦”。中国社会正处于由传统向现 代全面转型的时期，社会整合力发生重大变化，比如文 化的转型、价值观念的变迁、社会失范现象的增加等。 市场经济的浪潮大有否定一切传统价值观念的趋势。 旧的社会规范和价值判断标准被否定，但新的社会规 范和价值判断标准的确立仍需要较长的一段时间。在 这“新旧交替”之际，出现了社会规范的“盲区”，缺乏被 普遍认可的社会规范的引导，人们感到无所适从，尤其 是对正处在人生观、价值观逐步确立时期的大学生而 言，社会规范的缺乏容易使他们的人生失去航标，助长 厌世情绪。 另外，随着市场经济的发展，生活节奏加快，竞争 加剧，社会对人才的要求提高，这些变化大大加重了大 学生的心理负荷，使许多人失去安全感、稳定感，从而 变得茫然，甚至因为焦虑和担忧而引起严重适应不良， 从而导致极端行为。 【收稿日期~2ooz一10—13 【作者筒介】董藕莉(198o一)，女，山东邹平人，福州大学法学院人文系经济社会学硕士研究生。 13 2．社会隔离的影响 在社会转型期，由于社会规范的缺失，社会整合度 也会随之降低，即人、集体、社会三者之间的关联程度、 团结程度、和谐程度等降低，容易产生社会隔离。这极 易导致杜尔克姆所指出的“利己型自杀”。 大学生的社会隔离主要有：(1)与同龄群体的隔离。 七八十年代的大学生追求团结，“同步前进”，群体整合 度较高；当代大学生追求个性张扬，群体整合度降低。 而团体本身便是一种阻止自杀的力量，团体约束力的 削弱将导致自杀增加。(2)与社会大环境的隔离。这主 要源于我国现行的教育体制。当前的教育方式和内容 落后于社会发展，与社会需求相脱节；市场经济追求效 率，社会注重能力，但是现在我国的教育方式仍以应试 为主，素质教育只是点缀其间；教材内容老化现象严 重，远远跟不上社会发展需求；高校教育仍然是“关起 门来搞教育”，自辟“世外桃源”，与外面大社会的联系 不够；有许多中小学甚至搞封闭式管理，大学生十几年 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，与社会的隔离相 当严重。这致使学生容易产生一种社会恐惧感，即害 怕自己无法适应瞬息万变的复杂社会而被淘汰。说到 底，是对自．己所受到的教育不信任，是对自己的生存能 力缺乏自信。(3)生活环境的改变带来的隔离。既往研 究得出一致的结论，社会隔离，无论是躯体