陕西高考研讨会资料生物-双分法：生物科学备考幻灯片.pptVIP

双分法：生物科学备考 2012年陕西高考（生物）复课研讨 宝鸡文理学院附属中学 刘画奇 E-mail:huaqi6728@126.com 2011年12月 讨论框架 一.理解能力解读 二.双分复习法 三.2012年高考展望 一：理解能力解读 1：考试能力要求 理解能力 实验与探究能力 获取信息的能力 综合运用能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 理解能力是最基本的能力 （1）能把握所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 2:理解能力 理解能力中的第(1)(2)和(3)之间既是递进关系又是包含关系 课标中对评价的要求 命题时不必过分强调 命题时应强调 枝节内容 核心内容 零散的知识 具有良好结构的知识 单纯的生物学事实 生物学概念、原理的理解和应用 对内容记忆情况的考查 对分析、综合等思维能力的考查 学生还不理解哪些知识 学生理解了哪些知识 3:理解能力之一——知识网络结构 精原细胞 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 精子 染色体 DNA 基因 染色体数 同源染 色 体 染色单体 丝分 复制 减一分 减二分 受精出现同源染色体，减数第一次分裂同源染色体消失 复制单体出现，着丝点分开单体发育为染色体而消失 何时加倍 何时减半 图表 数学方式 酶促反应曲线 种群增长曲线 生长素曲线 光合作用与细胞呼吸曲线 图解（细胞分裂） 统计表、知识归纳表 概念图、流程图 模式图（分泌蛋白相关结构） 2：理解能力之二——描述方式 数理计算 数形结合 基因频率计算 （07年全国卷Ⅰ）下图表示用3H－亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是 表征方式 学习 编码 大脑半球 言语表征 难学 易编码 左大脑半球 意象表征 易学 难编码 右大脑半球 双重表征 例1（11海南）.某一不可逆化学反应（ S P+W ） 在无酶和有酶催化时均可以进行。当该反应在无酶条件下 进行到时间t时，向反应液中加入催化该反应的酶。下图中 能正确表示加酶后反应物浓度随反应时间变化趋势的曲线是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 D 例2（11天津）．将紫色洋葱鳞片叶表皮浸润在0.3g/mL 的蔗糖溶液中，1分钟后进行显微观察，结果见右图。下列 叙述错误的是 A．图中L是细胞壁，M是液泡，N是细胞质 B．将视野中的细胞浸润在清水中，原生质体会逐渐复原 C．实验说明细胞膜与细胞壁在物质透过性中存在显著差异 D．洋葱根尖分生区细胞不宜作为该实验的实验材料 A 例3（11浙江）．下表是调查某野山羊种群生存状况的 原始数据。若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行 分析，下列叙述错误的是 年龄 （年） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 存活数 （只） 1000 801 789 776 764 734 688 640 571 439 252 96 6 3 死亡数 （只） 199 12 13 12 30 46 48 69 132 187 156 90 3 3 A．存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄，纵坐标来源于存活数 B．该种群的存活曲线图呈凹形（类型III） C．该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡 D．分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力 B 例4（11福建）