12、荷花20100409130302.docVIP

课题：荷花 主备人：朱玲 教学内容： 苏教版国标本第六册《荷花》 教学目标： 1、学习本课生字新词，正确理解下列词语：莲蓬、饱胀、冒、挨挨挤挤。会用“有的...有的……有的……”说几句话。 2、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重点： 理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 教学难点： 理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。 课时安排：两课时 4月8日 – 4月9日 第 6周 总 2 课时 学生活动 复备 第一课时 一．激趣导入，创设情境 1、认识作者： 师：同学们，今天我们要学习一篇叶圣陶老爷爷写的文章——《荷花》，在学习课文之前，谁能向大家介绍一下叶老先生？ 2、师：你们喜欢荷花吗？同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？能说说你眼中的荷花？ 二、检查自学，初读感知 １、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？　　　２、学生自学，勾画???? ３、检查自学情况。 读词语：莲蓬 饱胀 破裂 姿势 衣裳 舞蹈 蜻蜓 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风舞动 ４、指名初读课文。???? （三）听师配乐朗读，生思考：你有什么感受？三、观察挂图、了解图意。???? １、先从整体上引导学生看图。???? 　　图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？???? ２、引导学生从局部观察。???? 　　　 四、组内探究，精讲点拨 1、 出示字，并齐读。 2、指导。 ⑴完成钢笔描红。 ⑵读一读，比一比，再组词。 3、学生练习，教师巡视指导。 四、美读成诵，内化积累 正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读课文。 五、延读创新，深化提高 第二课时 一．激趣导入，创设情境 1、听写词语。 2、交流课前收集的有关荷花的资料。 二、检查自学，初读感知 1、听课文配乐录音，出示课文荷花图。　　 2、听完了，你最深的感受是——“美”　　 3、你觉得荷花哪一方面的美给你的印象最深？（味、形、姿态）原来荷花的美是因为它味美、形美、姿态美，你们读课文真仔细。 三、组内探究，精讲点拨 1、荷花的美给你留下了深深的美的印象，我们来细细研究研究叶圣陶爷爷是怎么把这些美表现出来的。 　　　　分组：重点研究味美的同学组成一组。 　　　　重点研究形美美的同学组成一组。 　　　　重点研究姿态美的同学组成一组。 　　　　教师参与学生的讨论，及时点拨，和他们一起体味。 　　　2、学生按顺序汇报交流。教师及时给予肯定。 　　　3、你们说的非常好，能把你感受到的读出来吗？ 四、师生共研第四段。 　1、作者怎么说自己是一朵荷花呀？ 　2、不光是我一朵，有一池呢！（启发学生想象） 　3、听教师配乐朗诵。 　4、风过了，你们都听到了什么？ 　5、学生练习朗读，交流汇报。 四、美读成诵，内化积累 1、配乐朗读。 2、把自己喜欢的句段背下来。 3、完成课后“读一读，再抄写。” 五、延读创新，深化提高。 教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。 　师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？ （读课题，“荷花”两字都是草字头） 从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花，他还用美好的语言，把家乡的一池荷花写了下来，现在我们就一起去看看叶老先生笔下的荷花。 荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？ 让学生自由说说看到的美丽的荷花。 总体感知课文。 重点点拨： 味——清香 形——荷叶多、大、绿花——全开、未开、含苞欲放色——白、嫩黄 长势——冒 （学生发挥想象自由说） 同学们，你们也愿意做一朵美丽的荷花仙子吗？请大家闭上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇妙！ （鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……用感叹的语气来赞美） 板书设计 　 闻　 香 　　　　　　　　　 叶：多　绿　大　圆 　　　　荷花　 看　　　　　　　　　　　　　 活的画 　　　　　　　　　 花：才开　全开　将开 　　　　　　　 想　 变 教后记：