11-1《这是我呀》.docVIP

教 案 信 息 （苏教版） 学科 美术 （一）年级（下）册 课题 11、这是我呀 课时 2课时 教 材 解 读 这一课的学习内容是以塑造学生自己为中心。内容分为三个层次：第一层次是以绘画表现为主，第二层次是以手工制作为主，第三层次是以塑造型体为主。本节课主要针对第一层面——绘画进行表现，本课在整个教材中处于十分重要的位置，属于“造型·表现”领域的教学，所涉及的领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强。学生的审美能力、审美素质培养具有较强的系统性和科学性，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的涵义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，与儿童生活紧密联系，以人为本，以我为美，强调生活的我就是美的塑造者；与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的促进作用。 教 学 目 标 知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。 过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。 情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。 教 学 重 难 点 教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点：学会巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。 教 学 准 备 教师准备： 多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。 学生准备： 小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。 教学过程 一、谈话激疑 情境导入（约3分钟） 师：小朋友好，我们先来看大屏幕（PPT）——老奶奶带着孙女灵灵到菜场，走着走着，灵灵不见了，老奶奶特别着急，警察叔叔走过来询问灵灵长的什么样子，老奶奶急得说不出话来，小朋友帮着说一说灵灵长的什么样？ （课前预设：学生从灵灵的外貌、服饰、神态等进行描述。） 师：警察叔叔在菜场旁边看到四个小朋友，哪一个是灵灵呢？ （PPT） 师：为什么是这张？（课前预设：学生分析四人的不同特征） 师：你们的观察真细致，警察叔叔把她带回了老奶奶身边，老奶奶谢谢小朋友们帮忙！（PPT） 二、细致观察 把握特征（约14分钟） 1. 找一找老师 小朋友的眼力真好，在我们教室里有这样一个人，她小小的眼睛，鼻子扁扁的，嘴巴经常笑嘻嘻的，她最大的特征是戴着一副近视眼镜，有一头长长的卷发，她是谁啊？ （课前预设：学生开始可能猜测某个同学，后来猜到老师。） 师：小朋友，这的确是我呀！（PPT）板书：这是我呀！ 2. 观察自己 找出特征 师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人的外貌特征都不一样，平时我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好地观察自己，认识一下自己。 （1）把你准备好的小镜子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、体型、衣服等。（老师示范解说小窍门：如果带了两面镜子，还可以从不同的角度看看自己） （2）师：请你向同桌介绍自己长得有什么特点。可以说你的脸型、五官、身材等等，记住一定要说说自己长得特别的地方！（学生照镜子，同桌互说。） 师：如果觉得你的同桌说得不对，可以补充一下。 师：现在请哪位小朋友能大胆地说说自己的外貌特征？我们要做一个“点兵点将”的抽奖游戏，将军击鼓，鼓声一停，屏幕出现谁的照片，谁就中奖了，中奖的小朋友要向大家介绍自己的外貌特征。要讲一个或两个与众不同的地方。大屏幕滚动起来！ （PPT展示24个学生的照片） （学生介绍，老师提示胖瘦脸型、五官特征等。） （3）师：瞧，这是谁？（PPT）我来变个魔术把她变成孙悟空好不好？你自己想变成什么，请你上来变一变（学生为自己换上不同的衣服、发型）。太神奇了，简直像孙悟空的七十二变！但变来变去我们都知道她是谁呢？ 三、逐层欣赏 自主探究（约5分钟） 1. 欣赏大师作品 师：一些伟大的画家喜欢画自己，让我们走进大师，看看画得怎么样？（PPT连线题）这是马蒂斯和克利的照片，这是他们的自画像，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？你是如何发现的？ （课前预设 生：第一张马蒂斯，第二张克利。学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。） 师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。 2. 欣赏学生作品 （1）书上图片(PPT) 师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画的？你最喜欢哪一张，为什么？ （课前预设——学生从外貌特征、色彩、材料上进行分析。） （2）优劣学生作品对比（PPT） 师：这两