任世江：读书与教学研究.docVIP

读书与教学研究 天津师范大学历史文化学院 任世江 一、历史教师为什么要读书？ 1、历史学科的特点。历史不同于其他学科，数学、物理、化学的基本定理与公式不会变，由初等到高等的学习顺序也不会改变。语文与历史有类似的地方，语文学习的范文，其思想性会随着时代变化而调整。但语文与历史培养的思维能力不同，又不完全一致。所谓素质教育，主要是指人的人文素质，不是技能。“学好数理化，走遍天下都不怕”过去就存在。理科培养技能，但对人的世界观影响不大。立志做科学家，还有为谁的问题。人文学科影响学习者价值观的形成，这也是发达国家重视社会学科（以历史为主）的道理。历史学科的基本特点决定了课程内容的变化要多于其他学科，因此，历史教师不是大学毕业后就可以一劳永逸，而要不断读书学习，才能保持专业优势。 2、课程改革的重心。基础教育课程改革改什么？新的教育理念是各学科的共性问题，而落实在课堂教学中，各学科差异很大。课程内容的改革历来都是课程改革的重点之一。但一般说来，理科基本都是操作程序的问题，英语则有世界非英语国家的学习标准。历史则首先是课程内容的重大变化。历史学的两大功能，一是把事实搞清楚；二是解释的时代性。这就决定了中学历史课程内容的变化。同样的内容写入教科书已经与过去有很大区别，颠覆性的解释可以举出很多例子，不是一两个。那么，教师在大学期间储存的知识未必适合改革后的要求。一种可能是，你用旧知识解释