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幼儿园课程与课程审议 辛丰中心幼儿园 朱春华 学校教育（包括幼儿园教育）的社会功能和育人功能是通过课程实现的。换句话说，课程是教育借以传递要旨、转达其意义，传播其价值观的媒介或工具，所以，课程才被称为教育的“心脏”。 一、什么是幼儿园课程 （一）课程定义 关于课程的定义，至今众说纷纭，但是具有代表性的有一下几种： 课程即学习的科目和教材。 在这里，课程指的是具体的学习科目或学习科目的总和，也有很多人把课程与教材合二为一，视教材为课程的具体体现，如：综合活动课程、园本课程。这种课程即教学科目和教材的理解，只关注“教什么”，不关注“为什么而教”、“怎样教”。 课程即儿童在校获得的学习经验。 将课程理解为儿童的学习经验，不仅关注“教什么”，而且关注“为什么而教”、“怎样教”、“为什么这样教”以及“这样教会对儿童产生什么影响”。这样的课程从关注教材到关注儿童、关注他们的兴趣需要、关注他们在学习过程中的所学以及所学东西的个人意义。 课程即学校组织的学习活动。 活动是儿童与学习环境相互作用的形式，学习是通过学习者的主动行为而发生的，儿童的学习取决于他们自己做了什么。因此，有人提出可以将课程理解为“在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体”。 课程即教学计划。 这一定义的提出，力图纠正课程的“教材说”定义过窄，“经验说”定义过宽，“活动说”定义过浅表。但是这一“计划说”，显然遗漏了一个极