第三单元第1节地理环境的差异性教学设计.docVIP

第三单元 第1节 地理环境的差异性教学设计 一、教材分析 本节课是高中地理必修一的第三章第一节，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对前两章自然地理知识的总结和归纳。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是地理环境的基本特征之一──差异性，二是地理环境的地域分异规律。地理环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 二、设计思路 “地域分异规律是自然地理学中一个非常重要的规律，所以要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。尽管在中小尺度范围内，不容易发现地域分异规律但学生结合旅游经验及阅读地图获得感知。对于分异规律的理解和掌握需要一个逐渐深化的过程所以我课程标准和教材所倡导的“活动课程”，创设一系列的问题条件，启迪学生去思考问题，从而有所得。使学生通过案例的解读、自身的体验去感知规律的存在，而不是概念和定义的诠释与灌输。运用地图分析地理环境的地域分异规律旨在通过地理环境的地域分异规律认识地理环境的差异性。对这个规律具有深刻的印象要激发学生对本课题探究的心理状态。 问：地域分异规律有哪些？ （二）情景导入、展示目标。 用景