对分课堂--胡金贵选编.pptVIP

让人感慨的学生反馈 深层理念：教师的自我成长 2014.10.27 21:30 PM 这几周我对对分课堂的体会不断加深，我想在以后的专业交流中给我们院长推荐推荐，希望能有更多的人加入。 这段时间我在备课上花了更多的时间，越来越觉得以前对教材没吃透。通过作业、讨论、课桌标签等对学生的了解也更多，对课堂的把握更好了。 只要方法好，肯定会有更多的人认可的。但是我觉得我首先得做好，这样才能给别人介绍清楚。 深层理念：教师的自我成长 张老师，我是要真心地感谢您！因为通过对分课堂，使我对自己有了一个更准确的定位，对学生有了更多的了解，对自己的教学工作也认识的更清楚。 现在我觉得心些里很踏实，上好每一节课，做好自己该做的，一步一步来。当然，还是有很多问题。前几节课还是课本为主，作业中我也沒有再加深。但是现在已经有学生主动提出希望再加一点应用的知识，我觉得这是一个很大的进步了。 推对课，做功德 培养思维能力 自由、平等 学生人格成长 教师自我成长 今天的目标 希望更多陕西理工的老师用对分课堂 本学期试用 下学期更为完整地使用 谢谢大家！ 对分课堂 微信公众号 二维码 对分课堂从9月1号开始网络推广，截至10月4号，对分课堂已覆盖到含香港在内的全国所有八大区域，来自47所高校（55个院系）共计69位高校老师将使用对分课堂分别进行77门课程的教学。从中专到专科学校，从本科生到硕士研究生，全国有120个班级5517名学生将体验到对分课堂给他们的学习带来的改变！ * 教学和科研任务重，教学精力有限、教学模式和方式单一；学生英语学习缺乏积极性、自觉性，语言水平参差不齐、学习态度差，功利性学习心理；教学设施条件有限、班级设置过大，不能满足个性化教学的需要… … ——《高等学校大学教学英语改革与发展研讨会》 * * * 从目前情况看，对分课堂的传播速度有可能会远远快于翻转课堂和慕课 近期目标 12月份完成《教与学》对分课堂专刊，向复旦和复旦以外教师做更多宣传 本学期末，组织实施对分的老师撰写教学体会，汇集成基于案例的电子书，寒假期间广泛宣传 在有意愿的学校、学院进行试点，大比例推广对分课堂 希望2015年春季学期有300位教师使用，秋季学期有1000位教师使用，覆盖学生达到5万人 今天的目标 希望更多陕西理工老师用对分课堂 本学期试用，下学期更为完整地使用 对分课堂的使用简便、灵活 可以先用部分课时体验一下，效果好，再对整个课程运用对分 一门课中，可以部分采用传统讲授，部分采用对分 希望陕西理工成为对分课堂在西部的推广中心 参考信息 参阅 加入对分教师QQ群 361663834 QQ群目前150人 获取更多材料，与更多老师交流 微信公众号： duifenketang 二维码 2014.11.11 上财大教发中心讲座 视频 优酷网站 搜索 对分课堂 提 纲 发展过程 近期目标 操作方法 教学效果 教学难点 深层理念 翻转课堂、慕课、对分课堂 都要改革传统课堂，切入点不同 翻转、慕课的切入点 翻转课堂：学生课下观看讲课视频，代替教师讲授，课上做作业、讨论 慕课：大规模网络授课，降低教育成本，共享资源 技术性强，实施门槛高 扩展了传统教学，但未能解决传统教学当下的核心问题 核心问题：学生不想学 对分课堂的切入点 不用互联网、视频等高新技术 深入分析学生学习的心理过程 改革教学流程 成本低、容易操作、推广 讲授式课堂的问题 讲授式课堂下学生不想学 表明学生不积极、不主动 不积极、不主动是因为 学生被动接受，没有机会参与 研讨式课堂的问题 研讨式课堂给学生讨论的机会，有助于提升学生的主动性的 但当堂讨论，不符合人类学习的心理学原理 老师讲完，立刻让学生展开讨论，学生对所讲内容尚未理解、吸收不足，没有时间思考，更难有新颖的看法，很难展开有效的讨论。 课时对分+隔堂讨论：对分课堂的关键 操作方法 核心理念是把课堂时间对半切分，一半给教师讲授，另一半给学生讨论 讲授和讨论在时间上错开，学生中间有一定时间自主学习，进行个性化的内化吸收 具体操作 设想某课程，每周2节课，教授16周，覆盖教科书15个章节内容 第 1 周 第1节：教师讲授课程概论 第2节：教师讲授课本第 1 章内容 学生课后阅读第1章，完成作业 第 2 周 第1节：学生分组讨论第1章内容 第2节：教师讲授第 2 章内容 学生课后阅读第2章，完成作业 第 3 周 第1节：学生分组讨论第 2 章内容 第2节：教师讲授第 2 章内容