【赢在课堂】2016-2017学年高中政治第二单元文化传承与创新第五课文化创新第二框文化创新的途径探索.ppt

第二框　文化创新的途径 一 二 三 1.继承传统,推陈出新 (1)立足于社会实践,是文化创作的基本要求,也是文化创新的根本途径。 (2)着眼于文化的继承,“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”,这是文化创新必然要经历的过程。 一 二 三 思考　徐悲鸿一生致力于国画的创新实践,他认为革新中国绘画的要旨在于:“古法之佳者,守之;不佳者,改之;垂绝者,继之;未足者,增之;西方画之可采入者,融之。” ? 群　奔 在进行国画创新时,徐悲鸿认为应该如何对待传统文化?为什么? 一 二 三 提示:“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”。①继承是发展的前提,文化创新离不开对传统文化的继承。一个民族和国家如果漠视对传统文化的批判性继承,就会失去根基。文化创新必须“取其精华、去其糟粕”,批判性地继承传统文化。②发展是继承的必然要求。社会实践的发展,带来了社会生活各个领域的变化,要求文化体现新的时代精神。体现时代精神,是文化创新的重要追求。文化创新必须“推陈出新、革故鼎新”。 一 二 三 2.面向世界,博采众长 (1)实现文化创新,需要博采众长。 (2)文化多样性是文化创新的重要基础。 (3)在文化交流、借鉴与融合的过程中,必须以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果。 (4)在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时,要以我为主、为我所用。 一 二 三 思考　美国拍摄的动画片《花木兰》产生了轰动效应,使花木兰成为西方观众最为熟知的东方女性形象。该动画片借用了中国花木兰的故事,它的人物内核是美国式的,人物身上体现的是一种美国式的叛逆精神。美国人充分展开他们的想象力,塑造了一个善良勇敢的花木兰形象,且片中充满了美国式的诙谐幽默,如极富特色的配角木龙和蟋蟀。所以中国动画要想获得成功,美国在动画上的思维创造值得我们借鉴学习。? 为什么《花木兰》能够取得成功?在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中,要注意什么问题? 提示:不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。必须以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果。遵循以我为主、为我所用的原则,保持文化的民族特色。 一 二 三 3.坚持正确方向,克服错误倾向 文化创新,要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。 (1)那种一味固守本民族的传统文化,拒绝接受新文化和任何外来文化的倾向,被称为“守旧主义”和“封闭主义”;那种一味推崇外来文化,根本否定传统文化的倾向,被称为“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。 (2)要立足于发展中国特色社会主义的实践,着眼于人民群众不断增长的精神文化需求,在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上,发扬中华民族优秀文化传统,汲取世界各民族文化的长处,在内容和形式上积极创新,努力铸造中华文化的新辉煌。 一 二 三 我的发现? 探究一 探究二 探究思考 名师精讲 典例剖析 探究点一文化创新的根本途径与基本途径? 20世纪60年代,基于抗击疟疾的需要,屠呦呦从中医药古典文献中获取灵感,运用现代科学理论,另辟蹊径,引入西医炼药技法,用低沸点的乙醚制取青蒿提取物,经过190多次实验,终于先驱性地发现了青蒿素,从而开创了疟疾治疗新方法。2015年10月5日,屠呦呦获得“诺贝尔生理学或医学奖”。 屠呦呦对青蒿素的发现历程对文化创新有哪些启示? 探究一 探究二 探究思考 名师精讲 典例剖析 提示:①文化创新必须立足社会实践。立足于社会实践是文化创新的根本途径,屠呦呦团队开展对中医药研究正是基于抗击疟疾的需要。②文化创新要继承传统,推陈出新。屠呦呦从中医药古典文献中获取灵感,并运用现代科技手段进行研究,从而先驱性地发现了青蒿素。③文化创新要面向世界,博采众长。屠呦呦汲取传统医学和西方医学精华,用低沸点的乙醚制取青蒿提取物,使研究终获成功。 探究一 探究二 探究思考 名师精讲 典例剖析 1.文化创新的根本途径 实践是人们改造客观世界的活动。社会实践是文化创新的源泉,是文化创新的动力。人类在改造自然和社会的实践中,创造出自己特有的文化。所以,立足于社会实践,是文化创作的基本要求,也是文化创新的根本途径。 探究一 探究二 探究思考 名师精讲 典例剖析 2.文化创新的基本途径 (1)在社会实践的基础上,继承传统,推陈出新,是实现文化创新的基本途径之一。 一方面,继承是发展的前提,文化创新离不开对传统文化的继承。一个民族和国家如果漠视对传统文化的批判性继承,就会失去文化创新的根基。文化创新必须“取其精华、去其糟粕”,批判性地继承传统文化。另一方面,发展是继承的必然要求。社会实践的发展,带来了社会生活各个领域的变化,要求文化体现新的时代精神。而体现时代精神,也是文化创新的重要追求。文化创新必须“推陈出新、革故鼎新”。 探究一 探究二 探究思考 名师精讲 典例剖析 探究一 探究二 探究思