七年级上古诗词复习预习设计.docVIP

七年级上古诗词复习 预习及课堂设计 一、自读本册古诗词，并自背一遍。 二、完成下列题目 1．今夜月明人尽望，?(王建《十五夜望月》)，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)子曰：“默而识之， ，诲人不倦，何有于我哉!”(《论语》) 天街小雨润如酥，____________________。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥但愿人长久，清风半夜鸣蝉。晴空一鹤排云上，苏轼《水调歌头·明月几时有》中道尽了千载离人心愿的词句是：　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　。 同学之间真挚友谊的建立与发展，离不开理解与尊重。因此，当遇到误解和误会时，采取“ ”的态度才是我们最明智的选择。（用《论语》中的句子回答。） ， ”表达出了高远爽朗的意境，毫无悲秋之意。 19．毕业了，你和好友将天各一方。这时，你会用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的 ， 祝福好友 20．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“托月送友”的诗句是： ， 。 21．苏轼《浣溪沙》词中由写景转入抒怀,表达作者热爱生活、积极乐观人生态度的句子是 ？　　　　　　　　　　　　！ 22．《论语》十则中慨叹时光飞逝的句子是 。 23．如果人人都能为他人着想，做到“ ， ”，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。(用《〈论语〉十则》中的词语填空) 五、熟读下列诗词鉴赏材料，并圈点出你认为重要的地方： 一、诗歌鉴赏导学： 综观古代诗歌赏析试题，有两个特点非常明显： 1、试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏，容易触发联想。 2、所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水自然情、别离情、爱国情、友情、与贬谪相关的多种情感等。 就古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式： 1、分析诗歌意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 应答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： 1、描绘画面。景物要全，忠于原诗，用联想和想像加以再创造，语言力求诗意。 2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。 3、分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 答题示例： 绝句二首(其一) （杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。） 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。 2、分析表现技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 应答分析：必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。 直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。间接抒情又包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志，一般是咏物诗，如《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”托物寓理，一般是哲理诗，如《观书有感》（其一）：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。” 描写手法主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 （