11-20各数的组成和写数.docVIP

如东县小学数学“真学课堂”教学预案 年 级 一上 单 元 九 课 题 11-20各数的组成和写数 主备人 修改执行人 教学 目标 1.使学生初步认识“十位”和“个位”，能正确写出11～20各数。 2.通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能正确迅速的读出11～20各数。 3.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。 教学 重点 11～20各数的写法和组成。 教学 难点 理解数位概念。 教学 准备 白板课件 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次 备课 一、 激 趣 引 新 1.数数 （1）从1数到20 （2）从20数到1 2. 下面每堆小棒有几个十？几个一？ 同学们对11～20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。 按要求数数。 观察、同桌互相说。 集体交流。 二、 大 胆 尝 试 1.11的写法与组成 示范：在计数器个位上拨一颗珠表示1个一，在十位上拨一颗珠，表示1个十。 11根小棒我们用计数器怎么表示呢？ 这两粒算珠表示的意思有什么不同呢？ 可见位置不同，表示的意思也不同，“十”所在的位是十位，“个”所在的位是个位。11该怎么写呢？ 11是由几个十和几个一组成的？ 2.16（19）的写法与组成 16根小棒我们用计数器怎么表示呢？ 1为什么写在十位上？表示什么？6写在哪一位上？表示什么？16是怎样组成的？ 3．20的写法与组成 为什么在十位上拨2粒？怎么写20？ 个位上为什么写0？这个0不写行吗？ 认识计数器以及数位“个位”、“十位” 尝试在计数器上拨一拨。 说说个位和十位上的算珠表示什么意思。 左边的1颗表示1个十，右边的1颗表示1 个一。 在计数器上拨一拨16。 学生自己写数。 思考回答。 在计数器上拨出20。 明确“0”起到占位作用。 三、 多 维 梳 理 今天我们认识了哪两个数位？ 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？ 写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？。 写数时要注意什么？ 回顾学习过程，思考回答问题。 四、 灵 活 运 用 1．“想想做做”第1题 教师在计数器上拨出12，安排学生写数，指名回答12是由几个十和几个一组成的？ 2．“想想做做”第2题 比一比谁在日子格里把13—20写得最工整、最好看。 3．“想想做做”第3题 　　让学生看书上的题目。提问：这道题让我们做什么？你会做吗？ 4．“想想做做”第4题 引导学生读题。 5.“想想做做”第5、6题 说说13、16、19前面和后面的数分别是多少？在方框里填数。 说一说18接近10还是接近20？13呢？ 看直线上的数，比较数的大小，并在 里填上“〉”、“〈”或“=” 。 6．想想做做”第7题 给动物公寓的房间编号。小动物们各住第几号房间？一共有多少个房间？ 7. “想想做做”第8题 说明规则。 在书上的计数器下面填数。 说说数的组成。 独立写数。 独立画珠。 独立完成，全班交流。 按要求说一说。 独立填数。 交流做题方法。 读题，弄懂题意，独立完成。 同桌两人合作完成。 教后 反思 在教学中先根据小棒的组成知道数的组成，进而会在计数器上拨数，再根据计数器上的数来写数，再说一说数的组成。通过这一系列的过程反复强化11-20各数的组成和写法，学生在这样的过程中掌握知识。