4第四单元认识万以内的数.docVIP

“千以内数的认识”课时教学计划 江苏省海门师范附属小学 张妹英 施教日期2015年 月 日 教学内容 苏教二上教材第28～29页例1和例2，第30页“想想做做”。 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 2．培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。 教学重点 难 点 重点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数。 难点：能识别各数位上数字重难表示的实际意义。 教学资源 学情分析：已经认识了百以内的数，知道了个位、十位、百位，计数单位个、十、百。 教材分析：这部分内容主要教学千以内数的组成，认识数的顺序和计数单位“千”。 教学准备：师生准备计数器。 学 程 预 设 导 学 策 略 修改调整 一、揭示课题，认定目标。 （预设4分钟） 让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。 （1） （2 （3?“4”呢？324是由哪几部分组成的？ 例2自主学习导学单。（12分钟） 1.边拨边数： （1）十个十个数。从350数到460. 小组交流：重点说一说三百九十后面 的数是多少？ （2）一个一个数，从989数到999. 小组交流，由3号先说，其余补充，重点说说九百八十九后面 的数是多少？ 2.计数器上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（），第三位是（），第四位是（）位。 3.一百一百地数，从一百数到一千。 三、1题。 2.完成“想想做做”第2题。 学生交流、得出答案。 （二）综合练习 3.完成“想想做做”第3题。 集体交流，总结答案。 4.完成“想想做做”第4题。 5、完成“想想做做”第5题。 小组合作，得出结论。 6.完成“想想做做”第6题。 四、 →可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。 →追问：一板共有多少个小方块，也就是几个十？ →我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？ →一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？ 又增加了4个小方块，这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？ →调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。 →PPT：（1）十个十个从350数到390，问：再搬来十个小方块，共有几个呢？指出：390添上10是400。 →（2）一个一个从九百八十九数到九百九十九。问：九百九十九添上1是多少？ 指出：999添上1是1000。 →出示计数器后问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？第4位是什么位？ →我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？ PPT演示： （1）从1板小方块数到9板小方块。 问：九百再加一百是多少个一百呢？ （2）将“10板”小方块合在一起。问：这个大正方体是多少个小方块组成的？ 明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。 10个百就是多少？一千里面有几个百？你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？ →让学生用计数器进行边拨珠边数数。 →没有计数器你们会数数吗？ →这个图中几个百？几个十？和几个一？ →有几个百？几个十？几个一？ →图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？ →说出它的组成？这个数是多少？ 课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？ 师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？ 【教后反思】 “千以内的数的读写”课时教学计划 江苏省海门师范附属小学 张妹英 施教日期2015年 月 日 教学内容 第31页例3和“试一试”，以及随后的“想想做做”和“你知道吗”。 共几课时 2 课