美国农业徐海琴.docVIP

第四节? 区域农业的可持续发展 教学设计 (以美国为例） 一.课程标准 以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径。 二.课标解读 美国是世界农业大国，农业生产的现代化程度很高，在世界农业生产中具有重要地位，教材选取以美国农业为例，具有很强的代表性。通过分析美国农业生产的有利条件，美国农业的布局特点，以及发展中存在的问题，提出美国农业可持续发展的对策，让学生了解农业持续发展的方法与途径，通过知识迁移能对现实问题提出解决方法。 三.教学目标 （一）知识与技能 1.了解美国农业生产条件。 2.了解美国农业生产的特点。 3.了解美国农业可持续发展的对策。 （二）过程与方法 1.通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力。 2.尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程中。 3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 （三）情感态度与价值观 1．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2．增强对资源和环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯。 四、教学过程 引入新课： (多媒体展示)：由情景材料导入:展示美国著名快餐店麦当劳、肯德基食品，例如：麦当劳开心乐园餐----牛奶、粟米杯、汉堡包等 （提问）：让学生自由讨论以上食物由什么原料制成的呢?） （回答）牛奶—乳牛；粟米杯—玉米；汉堡包（牛肉、黄油、蔬菜、面包）—面包、小麦等； （过渡）我们知道美国人的饮食习惯与西欧有相似之处，喜爱吃肉类、面包、黄油和牛奶等，因而其主要农产品有小麦、玉米等而美国人在农业生产上也取得十分突出的成就，成为当今世界的头号农业强国。今天这节课让我们一起探讨美国的农业为什么如此发达. 推进新课： (角色扮演）假设，我是美国的大农场主，需要建立一个能赚钱的农场，那么，你们能不能指点我该从哪些方面来考虑我建立农场的条件呢？我要了解什么东西才能成功的建好我的农场呢？（适当加以启发） 学生列举：美国的气候（气温、降水）、地形、土壤、市场（人口分布）、交通等； 一.美国农业发展的有利条件。 1．?读《美国地形图》、《美国气候类型分布图》分析美国发展农业的有利自然条件。 探究学习1：邀请1-2位同学扮演气象学家，分析美国的气候概况,从水热条件分析，美国哪些地区适宜发展种植业？ 探究学习2：邀请1－3位同学扮演地理学家，从图中得出启发，分析地形条件对美国农业的影响 有利自然条件小结： ①水热条件适宜——（纬度位置） ②地势平坦广阔——（平原面积占全美的二分之一，有利于机械化作业） ③土壤肥沃——（温带草原气候区的黑土和密西西比冲积平原的沃土） ④水源充足——（密西西比河流经，五大淡水湖附近） 2．美国农业发展的有利社会经济条件 自主学习：读课文材料，分析美国发展农业的有利社会经济条件。 有利社会经济条件小结： ①高度发达的商品经济——从书中找出 ②交通运输条件好——（阅读材料：《美国农业发展的交通运输条件》得出） ③国家的政策的有力配合——参阅课文P55—56《美国农业可持续发展的政策》得出。 （过渡）美国的农产品产量为什么会这么高呢？ 二．美国的农业生产地区专门化 1.农业生产地区专门化的含义。 (观看视频)教师引导学生观看《美国农业》视频;（视频中在专业化农场中出现大型机械耕作小麦的情景，体现了农业机械化与专业化的特点） 由此总结出美国农业生产具有机械化、专业化程度高的特点； 2．美国农业生产地区专门化的具体表现。 刚才各位专家已经分析了美国农业自然方面的概况，那么，请各位专家综合各方面的因素，一同来指导农场主的生产工作吧！ 小组合作学习： (1).按小组分（A玉米带、B乳畜带、C棉花带、D小麦带）发放问卷，学生根据问卷内容，结合以下材料，小组讨论美国农业带分布特点和成因，并完成问卷。 （幻灯片展示） 美国本土地形、河流分布示意图和美国农业带分布图以及相关材料一：材料二：棉花的生长需要充足的光照（属于长日照植物），比较耐干旱，适宜生长在沙土等排水条件好的土壤上；水分是棉花体内的重要组成成分，棉花生长需要从土壤中吸收水分；棉花对热量要求较高．美国东南部（35°N以南）属亚热带季风性湿润气候，因纬度位置较低，加之受墨西哥湾暖流的影响，1月份平均温度在5℃以上，7月份为24℃-27℃，光照时数2500小时/年以上. 材料三:玉米是喜温、喜光、喜湿的作物。由于植株高大，叶的表面积也大，每株玉米的蒸腾量高，因此需水量很大。美国中部平原地势平坦，土质肥沃，无霜期为160~200天，年降水量为500~