2017年四川省成都市第七中学高中生物 1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时课件 新人教版必修2.pptVIP

由模拟试验我们知道了随机事件的概率是在数据越大的情况下越接近。同时，通过这一试验，也证明了孟德尔的假设推论是成立的。 如果孟德尔在研究遗传实验时,只统计10株豌豆杂交结果,他还能正确的解释性状分离现象吗? 以上解释仅仅是孟德尔认为的，到底正确与否，还要通过试验验证。 如何进一步证明呢？ F1（Dd）形成的配子D:d=1:1，配子结合是随机的。 如何设计实验验证？F1与什么个体杂交？ 让F1与隐性亲本杂交,来检测F1类型的实验方法——测交。 隐性植株的优点： 1、不掩盖其他性状。 2、隐性性状肯定为纯合子，易于选材，分析基因组成。 思考:孟德尔假说的核心推论是什么？ 要证实的是：F1究竟是不是含成对遗传因子(Dd)，生成配子时遗传因子果真分离吗（D：d＝1：1) ? Dd×DD或Dd×Dd 或 Dd×dd ？从中选择进行证明？ 对分离现象解释的验证——测交 Dd dd D d 配子 高茎 矮茎 高茎 杂种子一代 矮茎 隐性纯合子 × 测交 测交后代 d Dd dd 1 ： 1 请写出遗传图解； 预测实验结果。 现象 假说 验证 理论 F1产生两种类型配子的实验证据： 水稻的非糯性（W）与糯性（w）是一对相对性状。前者花粉含直链淀粉，遇I2变蓝；后者花粉含支链淀粉，遇I2不变蓝。WW与ww杂交的F1代产生的花粉，滴加碘液，在显微镜下观察，看到的颜色是： 蓝色：红棕色＝1：1 分离定律的内容 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代 成对存在 融合 分离 分离 配子 分离定律的适用范围： ⒈真核生物； ⒉有性生殖的生物； ⒊细胞核遗传；⒋一对相对性状的遗传。 现象 假说 验证 理论 分离 定律 选择豌豆 作为实验材料 揭示规律 自花传粉、闭花受粉 具有多个易于区分的性状 F2性状表现类型及其比例为 F2遗传因子组成及其比例 高茎∶矮茎 = 3∶1 DD∶Dd∶dd =1∶2∶1 子代性状表现类型及其比例为 子代遗传因子组成及其比例 高茎∶矮茎 = 1∶1 Dd∶dd =1∶1 发现问题 作出假设，演绎推理 实验验证 科学方法:假说—演绎法 （？） （——） （！） （……） 一、 概 念 小 结 性状 相对性状 显性性状 隐性性状 性状分离 显性遗传因子 隐性遗传因子 杂交 自交 测交 正交和反交 纯合子 杂合子 分离定律解题思路 交配类 遗传因子组成不同的生物体间相互交配的过程 杂交 自交 测交 遗传因子组成相同的生物体间相互交配，植物体中是指自花受粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯系的有效方法 就是让杂种第一代与隐性个体相交，用来测定F1的遗传因子组成 相对性状 性状 生物体表现出来的形态特征和生理特性的总称 同种生物同一性状的不同表现类型 具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的那个亲本性状 具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本性状 杂种自交后代中呈现不同性状的现象 显性性状 隐性性状 性状分离 性状类 高×高 高 矮 高×高 高×矮 矮（两株全是） 高 矮 个体类 指由相同遗传因子组成的配子结合成合子而发育而成的体体。 指由不同遗传因子组成的配子结合成合子而发育而成的体体。 纯合子 杂合子 P × × F1 亲本 杂种子一代 杂交 自交 遗传因子类 控制显性性状的基因。 控制隐性性状的基因。 隐性遗传因子 显性遗传因子 符号类 亲代组合 子代遗传因子及比例 子代性状及比例 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa 写出子代的遗传因子与性状 二、最基本的六种交配组合 （A、a） AA、Aa：显性性状，aa：隐性性状 1、判断显隐性状 2）两个性状相同的亲本杂交，子代出现不同的性状，则新出现的性状为隐性 1）具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性状，则子代显现的性状为显性，未显现的为隐性 三 、解题方法 【亲2子1】 【亲1子2】 2.基因型的判断 （1）隐性纯合突破法 一个白化病患者的双亲外观都正常，则双亲的基因型分别为 和 ，患者基因型为 。 Aa Aa aa 隐性性状一旦表现，必定是纯合子(用bb表示)。因而由隐性纯合子能推知其亲代或后代体细胞中至少含有一个隐性遗传