2017年八年级政治下册 2.4.2 肖像和姓名中的权利课件1 新人教版.pptVIP

第四课维护我们的人格尊严 第2课时 肖像和姓名中的权利 教学目标： 1.了解公民享有的肖像权、姓名权的具体内容，明确法律维护公民的肖像权、姓名权不受侵犯。 2.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民的肖像权、姓名权的行为，提高运用法律维护自身合法权益的能力，学会依法追究侵权者的法律责任。 3、懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人合法权利的义务。 教学重点、难点： 正确区分侵犯公民肖像权、姓名权的行为。 一、创设情景 游戏导入 　　游戏──你说我猜 　　第一组：提供班里有突出外貌特征的几名同学照片，一人描述（只能用形容外貌特征的语言），另一名同学猜。 　　第二组：提供班里几个名字有突出特点的同学，让一人描述(可以用任何语言来描述，但不能出现名字中的字眼)，一人猜。 　　 提问：第一组和第二组，我们分别是凭借什么来区别这些同学的？引出是通过肖像和姓名的不同，从而总结出肖像和姓名是我们的两大外在标志，导入本课。 二、学案引导 自主学习 认真阅读教材第40--44页内容，独立完成导学案“学案引导 自主学习”部分。 三、聚焦主题 合作探究 探究点一：我有肖像权 　　说一说：你认识他们吗？什么是肖像？你还知道哪些方法制作肖像? 肖像再现了个人的基本特征,与特定人的人格不可分离。 还有剪纸、绘画、摄影…… ——表现形式具有多样性 【归纳总结】 肖像是以容貌为中心的人体形象再现。其制作方法丰富多样，可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等各种方式再现某个人的音容笑貌。因此，肖像可以是照片、画像、或录像，雕塑等。肖像与特定人的人格不可分离。 活动二： 老师和周杰伦行使了什么权利? 它包括什么内容? 说说日常生活中,你是如何行使自己的肖像权的。 【总结归纳】 公民依法享有对自己肖像的支配权,具体包括:①制作权，②使用权，③获酬权。 未经主人同意，有人将该照片改成这样公布于网上。 说一说: (1)看过这些图片你有什么感受? (2)你有过类似的遭遇吗?你在意他人这样使用你的肖像吗? 【总结归纳】 侵害肖像权的表现形式: a未经本人同意,以营利为目的,使用公民的肖像(举例说明) b恶意侮辱他人的肖像 小胖的肖像权受到侵害,他可以怎么做? 当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。 【归纳总结】 　　 当肖像权受到侵害时,我们可以拿起法律武器,追究侵权人的责任,必要时可以提起诉讼讨回公道。 注意：未经本人同意,可以使用其肖像,不构成侵权： ① 为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员； ② 国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像； ③为了科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在业报刊上展示病人照片等。 ④为肖像权人自身的利益使用肖像。如在寻人启示中使用失踪人的肖像。 　 如果并非以营利为目的，也并非出于恶意而使用公民的肖像，虽未经本人同意，也不属于侵权行为。 如：1、舆论监督中使用违反道德和法律的行为 的照片、录像等； 2、 新闻报道中的摄影； 3、杂志插图中的艺术摄影； 4、参加社会活动的照片； 5、寻人启示上的照片； 6、通缉犯的照片…… 维护公共利益不侵权 探究点二：维护姓名权 活动五：有一对夫妇，喜得贵子，夫妻俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名为“子腾”，寓意是希望他们的儿子以后能飞黄腾达，一生富裕。 【小组讨论】 1.子腾同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么？有什么寓意呢？ 2.每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那就是起一个特定的姓名。它有什么作用呢？ 【归纳总结】 姓名包括正式姓名、笔名、艺名等，它作为将人区别开来的文字符号，传达了一个特定的个性化意义，是每个人人格的基本标志。比