教师如何写好教育叙事试卷.ppt

教师如何写好教育叙事 巴彦县兴隆二中 秦世权 一、怎样写教育叙事 1、教育叙事的概述 ①、叙事研究的范围很广（社会科学、自然科学）文艺理论中的“叙事学”。“叙”为叙述，“事”为故事，教育叙事就是讲教育教学中的真实故事。 ②、《中小学管理》2003年第9期邱瑜是这样说的：“教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。也有人这样描述，教育叙事研究，就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。 ③、概括的说，教育叙事就是一个客观的过程、真实的体验、主观的阐释，是发现和揭示，通过叙事报告反映出作者自己对研究对象的认识，更重要的是要自己对教学的反思。 ④、教育叙事是“故事加议论” 的一种文体，是教师反思自己的教育教学行为的一种形式。其意义在于把教育理念引入到教育教学经验中，通过反思教育教学行为，探索教育规律，提高课堂教学实效，促进教师自身专业发展。 2、教育叙事的特点： ①、因为是讲故事，故事是文艺作品中用来体现主题的情节，需要连贯性，既有悬念又有语言修饰，富有吸引力，能感染人，所以它必须具备文学作品的特点：人物、情节、环境、修辞。——可读性强。 例： 看到小浩，我就有一种感觉。他正在变，变的温顺。尽管他的作业仍然不写，也仍然爱打架，但是已经失去那种无所顾忌的气势。 我看过刘良华老师写的《把野猪变成家猪》，的确学校正如洛克说的：心灵的屠宰场。学生的心灵煎熬是看不见的。 小浩每次从办公室跑到教室，只需用几秒种。他的爸爸把他放在学校就觉得万事大吉了。因为他自己也知道自己是个死虾子，拿这个儿子是没有办法的。一位家长知道孩子成绩不好，他就会拒绝到学校来。因为与其是批评孩子，不如是在批评他。 浩子其实是位个性很强的孩子。他曾用扫把把一个学生的眼睛差点弄成熊猫。那次被狠狠地教训了一顿。那一次，他也知道老师专政的概念。 我们之间还有件很尴尬的事。有次批作业，我看见了一本写的一踏糊涂的作业。我立即把小浩叫了上来，猛批一顿；浩子乖乖走了。订正之后，我发现他还是写错了，这是我更是气焰嚣张，脾气更大。他只要又灰溜溜地跑走。 “老师，这不是我的本子！”浩子突然叫起来。 “啊.............”我哑口无言。 “那是谁的？”我恼羞成怒。 “我的........”小罗站了起来。 这时我才明白由于我的失误和偏见，浩子被无辜的批了。教师里安静的出奇，但每一个人的内心都在翻江蹈海！ 我终于明白我们的孩子为何成不了王小波笔下的那只“独立独行的猪” ②、它以教师的真实生活为基础，他是教师本人亲身经历亲身感受的真人真事，不能虚构。——必须真实。 ③、它是教育经验存在的意义，是教师反思自己的教育教学行为，是教师通过自己得人生经历来表达自己的教育理想和教育信念。通过自己的教育故事来说明自己的心路历程，诠释自己的业绩成果及自己对教育的感受。——感悟深刻。 例： 上学期发生的一件事情给我留下了深刻的印象。那是在一节普通话课上，我正在书写板书。忽然，教室里传出一声刺耳的口哨声。是从后边传来的，我生气地问：“是谁呀？”几位同学们大声地说：“某某。”一听到是他，不由想到平时他在上课时爱讲话，经常做一些不遵守纪律的事。我不由怒上心头，大声喊：“你给我站起来！”“不是我吹的。”他小声地说。居然还敢狡辩，我真是恼怒到了极点，于是我越说越气：“难道我冤枉你，除了你谁还能做出这样的事来！” 他不再说话，于是，我继续上课。　 　 下课后，班内的另外一个同学跑来告诉我：“老师，我有话跟您说，对不起，刚才那声口哨是我吹的，我怕您说不敢承认。” “那他们怎么都说是他？”“他们跟着我说的，对不起。” 　 原来是这样的，我伤了一个孩子的自尊心了，怎么办？ 怎么挽回这难以挽回的教育失误？当时我想，没有别的办法，自尊心只有用自尊心来换回，我决定用自己的尊严换回学生的尊严。在下一堂课上，我走到他身边，当着学生的面，真诚地对他说：“我武断地说口哨是你吹的更是极端错误的。我向你诚恳道歉。不过，我下决心改正错误，争取做一个知错就改的人。希望同学们随时监督我！” 　　他非常感动，并且也向我承认了他平时的错误。我说：“我们来个比赛吧，看谁先改正自己的错误。” 从那以后到现在，在我的课堂上他再也没有随意讲话，成绩也有了明显的进步。特别令我高兴的是，他们对我比过去更亲近了，愿意向我敞开心扉了。 现在分析这件事，似乎也可以说我有“教育机智”——我的确抓住了某些教育机会，巧妙地把坏事变成了好事。但我得实话实说，这种“机智”决非