2017年九年级历史上册 第一单元 第2课 大河流域——人类文明的摇篮教案3 新人教版.docVIP

第2课 大河流域——人类文明的摇篮 一、教材内容分析 本课讲述了人类早期文明:古埃及、古巴比伦、古印度的产生，在全书中起到承上启下的作用，为全书讲述奴隶社会到封建社会的过渡奠定基础。这是一课富有人文素材的教学内容，有利于学生从全球的角度，认识世界文明的多元性和共容性，学会尊重世界各地的文化传统。 二、课程标准 1.知道金字塔，初步了解古埃及文明。 2.通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 3.通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。 三、学习目标 掌握古埃及的金字塔，古巴比伦的《汉谟拉比法典》，古代印度的种姓制度。 通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的学习，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。 通过对金字塔的学习，引导学生领略古埃及劳动人民的智慧之美。通过文明古国地理位置的学习，使学习了解孕育人类文明的大江大河，我们必须保护母亲河，珍惜人类生存的自然环境。 四、教学重点、难点 重点：金字塔的建造，《汉谟拉比法典》。 难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示： 教师：水是生命之源，在文明发展史中，水扮演着极为重要的角色人类文明依河而兴，河川孕育了人类的文明，水波荡漾与滚滚逝水交织着人们对的记忆。 教师：在西亚境内,幼发拉底河和底格里斯河由北向南奔流直下,进入波斯湾,它们如同一对脾气性格各异的孪生兄弟,幼发拉底河平和温顺、不紧不慢、袅袅婷婷地由北向南缓缓流动，而底格里斯河则显得暴躁而任性。两河下游的冲积平原称美索不达米亚，希腊语意思是两河之间，展示： （设计意图：通过两幅图片的展示，使学生认识到古代巴比伦王国的辉煌文明成就。） 展示： 教师：时光荏苒，古代两河流域文明的光彩暗淡了当黄沙拂去， 第二00条 倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。 第二0五条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。 ———《汉谟拉比法典》 教师:《汉谟拉比法典》的实质是什么？ 学生：是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的残酷性。 教师：《汉谟拉比法典》具有怎样的地位？ 学生：是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。 教师：镌刻着《汉谟拉比法典》的石碑静静矗立在卢浮宫，彰显着它的神圣。在不远的非洲大漠，一座座庞然大物，在风沙中坚强屹立着，向人类诉说着它的永恒,下面让我们一起走进这个“金字塔的国度”. 二、“王权的象征”——金字塔 展示： 材料一 材料二“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”，古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。 ——马克思 （设计意图：通过对地图的观察和材料的阅读，使学生认识尼罗河对古代埃及文明的作用，进而认识到河流对人类文明的影响。） 教师：埃及被称作“尼罗河的馈赠”，公元前3500年前开始，在这片肥沃的土地上，诞生了辉煌的古代埃及文明，而金字塔成为这一文明的象征。 展示： 材料一 材料二 大金字塔是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右，原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，三角面斜度51度，塔底面积5.29万平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨。据说，10万人用了20年的时间才得以建成。 ——人教版初中历史课本 教师：金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，是古代埃及文明的象征。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难，是奴役奴隶的见证。 展示： “为他(法老)建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上”。 ——《金字塔》铭文 （设计意图：通过材料的阅读使学生了解金字塔制造的原因是因为埃及国王自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权利的象征。） 教师：大河流域产生的世界上最古老的文明，除了中国、古代埃及、古代巴比伦以外，还有一个充满神秘色彩的历史悠久的文明古国吸引着我们，它就是位于南亚印度河流域的古代印度，下面就让我们一起走进古代印度。 三、“地位的鸿沟”——种姓制度 教师：阅读课本第20页，了解古代印度文明的产生与发展。 （设计意图：学生阅读课本，归纳出古代印度文明的发展历程，锻炼学生的分析归纳能力。） 学生：公元前2500年，早期的奴隶制城邦出现→雅利安人入侵，建立奴隶制小国形成“种姓制度” →公元前3世纪，摩揭陀国王阿育王短暂统一印度 展示： 杀害婆罗门者，应损毁自己，并三