2017年九年级历史上册 第六单元 第19课 俄国、日本的历史转折教案1 新人教版.docVIP

第19课 俄国、日本的历史转折 课 型：新授 教学模式：三环节合作探究 教 具：多媒体 课程标准： 知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。学习运用比较的方法，列出中国戊戌变法和日本明治维新的异同。 教学目标： 通过学习本课，使学生了解19世纪中期俄国农奴制对俄国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施；知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。 通过引导学生分析材料和观看图片，认识改革在对俄日两国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。 通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 展示： 教师：当这位英勇的准将踢开日本大门时，日本走出来了，他们在1853年之后一个半世纪造就了人类历史上最成功的经济传奇之一。而那位引领俄罗斯抛弃落后社会制度的勇敢改革者却是欧洲历史上遭到刺杀最多的帝王之一，他遭到精心策划的未遂刺杀至少5次。 历史就是这样耐人寻味，今天，让我们一起了解这两国当年历史的复杂和微妙。 第19课俄国、日本的历史转折 （二）教师引领，自学探究： 第一篇 寻道图强——俄国的改革之路 教师：近代俄国是以莫斯科公国为中心发展起来的。15世纪晚期，统一的俄罗斯国家逐渐形成。到彼得一世登基的时候，俄国已经成为一个横跨欧亚大陆、领土面积居世界第一的大帝国。但是，除了广袤的国土，俄国在各方面远远落后于当时的西欧国家。彼得一世是怎样缩小俄国和西欧的差距的呢？ 1、在欧化中强大的俄国——彼得一世的改革 教师：为了使俄国摆脱落后状态，实现富国强兵，1689年掌握实权后，彼得一世推行了一系列改革。 展示： （2）鼓励兴办手工工场，发展科学教育。 （3）推行学校教育，革除陋习等。 展示： 教师：通过改革俄国的经济军事实力增强，成为欧洲强国。彼得一世从瑞典手中夺取了梦寐以求的波罗的海出海口，并在此建立了新的首都——圣彼得堡。彼得一世被枢密院尊为“大帝”和“祖国之父”，俄国也正式改称“俄罗斯帝国”。 展示： 过渡：俄国的强大与俄国的欧化相伴而行。但彼得一世把这种先进的技术和文化嫁接的是农奴制的肌体上，所以，强化了农奴制，在后来制约了俄国历史的发展。在沙皇专制统治下的俄罗斯并没有意识到自己的危机。1856年俄国和英、法两国间进行的克里米亚战争的失败，使俄罗斯从主宰欧洲的顶点迅速跌落下来。 2、在迷失中跌落的俄国——克里米亚战争 展示： 展示：克里米亚战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。——列宁 教师：从列宁的观点可以看出，克里米亚战的失败暴露了俄国的什么问题？ 教师：克里米亚战争是两种政治制度的较量，俄国失败的主要原因是农奴制度导致俄国社会经济的落后。让我们一起来了解一下俄国的农奴制。 展示： 展示： 教师：图表反映了什么问题？说明了什么？（点拨学生通过农奴暴动频繁认识俄国阶级矛盾尖锐。） 展示： 教师：图表中的数字说明了什么问题？（点拨学生认识到：农奴制成为俄国经济快速发展的严重障碍。） 教师：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展，造成了俄国的落后，沙皇政府在全世界面前给俄国丢了丑,同时也在俄国政府面前给自己丢了丑,前所未有的觉醒时期开始了。 3、在自省中转折的俄国——亚历山大二世改革 展示： 教师：（1）材料中亚历山大二世所说的“自下而上”和“自上而下”分别指的是什么？ （2）由材料可知，亚历山大二世改革的主观目的是什么？ 教师：请看书P118—119，明确亚历山大二世改革的时间、内容。 展示： 教师：材料给我们提供了哪些历史信息？它们与废奴法令的颁布有什么关系？ 展示： 农奴得到的份地，按当时的市价，总值约6.5亿卢布，而后来他们实际付出的却不少于20亿卢布。正像列宁说的：“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺的一干二净了。” ——人教版九年级上册教科书 教师：结合材料，你怎样理解列宁的话？（引导学生认识1861年改革，是沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺。） 学生：根据以上分析，全面总结亚历山大二世改革的影响。 教师：正如历史学家爱德华·拉津斯基写的那样：“对俄国来说，亚历山大二世属于一种新型的改革者，他像是两面神亚奴斯，一张脸孔望着未来，一张脸孔望着过去……”对亚历山大二世的改革我们也要一分为二的从两个方面来认识。 小结：历史是最公正的裁判，亚历山大二世的改革虽然不彻底，但突破了阻碍俄国发展最大的瓶颈，最终被证明是推