2017年九年级历史上册 第四单元 第12课 美国的诞生教案3 新人教版.docVIP

第12课 美国的诞生 课 型：新授 教学模式：三为主五环节 教 具：多媒体 课程标准：通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。 教学目标： 一、知识与能力 1、了解美国独立战争爆发的原因、战争进程、重大事件及其影响 2、掌握《独立宣言》主要内容、华盛顿主要活动及其作用 二、 过程与方法 1、 通过原因的分析，培养学生阅读文字材料，把握有效历史信息，学会论从史出 的方法。 2、通过《我眼中的华盛顿》活动，培养学生的总结概括能力和语言表达能力。 3 、通过对美国赢得自由的原因的分析，培养学生综合分析历史问题的能力，学会 评价历史人物 的方法。 三、 情感态度与价值观 1、通过学习，感受自由民主是全人类永恒的追求，独立战争是北美人民反对英国殖民 统治、 争取民族解放的正义战争 2、通过学习，正确认识个人在历史发展中的重要作用，推动历史的发展 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 展示： 教师：认识他们是谁吗？四年一度的美国大选正在如火如荼的进行，引起了全世界的关注。美国是当今世界上惟一的超级大国，但在200多年前，它还只是英帝国的殖民地美国是如何强大起的？让我们翻开美国历史的第一页 教师：这些殖民地的居民有哪些？ 点拨：英国移民、印第安人和黑人奴隶。 教师：在英属北美殖民地存在哪些经济成分？ 点拨：北部---资本主义工商业 中部——盛产粮食 南部----种植园经济 教师：一百多年，英属北美随着资本主义工商业的发展，经济往来日益频繁，逐渐出现了统一的市场。英语逐渐成为统一的语言，共同的语言产生了共同的文化。 形成一个新的民族——美利坚民族。 过渡：资本主义经济的发展和民族意识的觉醒，使他们渴望摆脱英国的殖民统治，发展本民族经济 教师：漫画反映了什么问题？ 点拨：英国在极力的压制北美经济的发展。 总结： 说明：通过漫画、图示形象的反映出两者之间的矛盾，帮助学生理解独立战争的背景和根本 原因。 过渡哪里有压迫，哪里就有反抗。压迫越深，反抗愈烈。一场争取自由、争取民独立的战争爆发了。 活动：表演课本剧 《波士顿倾茶事件》。学生扮演波士顿青年痛斥英国的殖民政策。 说明：通过课本剧表现出北美争取自由的决心和勇气。 教师：面对北美人民的反抗，英国采取了高压政策，他们调来更多的军警进行镇压，并且下令封锁波士顿港。 时间： 标志： 说明：通过补充数轴掌握独立战争的经过，一目了然。 展示：一系列图片： 说明：图片是凝固的历史，学生通过图片感受历史的气息。 展示：图片自由女神像 教师：自由女神像高高地耸立在纽约港口的自由岛上。她右手高擎象征着自由的火炬，左手紧抱一部象征美国《独立宣言》的书板，上面镌刻着美国历史上一个永恒的时刻“1776.7.4”。 我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。 -----《独立宣言》 教师：马克思称《独立宣言》为“第一个人权宣言”你知道为什么吗？ 点拨：《独立宣言》第一个提出人的各种权利。 总结：《独立宣言》的发表标志着美国的诞生， 7月4日成为美国的国庆日。 展示：表格 国别 英 国 美 国 经济 老牌殖民国家 年轻国家 人口 连同殖民地在内共3000万 不到300万 军事 有强大舰队，军需品充足 无海军，物资奇缺 思考：双方实力悬殊，美国为什么能以少胜多呢？ 点拨：战争的正义性；华盛顿的正确指挥，美军的英勇作战，人民的支持；荷兰、法国的援助。 过渡：经过8年的斗争，1783年英国终于承认美国独立。那么美国如何保障来之不易的自由的呢？ 三、 “保障自由” 展示：图示 说明：用图示形象的展示相互制约的三权分立原则。 展示： 教师：“在战争中居于首位、在和平中居于首位、在同胞的心目中居于首位”华盛顿在美国人心目中想有崇高的威望，被尊为“美国之父”，是美国历史上第一位总统。 活动：以《我眼中的华盛顿》为题即兴演讲。 说明：通过演讲活动回顾华盛顿的功绩，完成对华盛顿的评价问题，锻炼了学生的总结概括能力和语言表达能力。 过渡：华盛顿