2017年九年级历史上册 第四单元 第12课 美国的诞生教案4 新人教版.docVIP

第12课 美国的诞生 一、教材内容分析 美洲最早的居民是印第安人，从17世纪开始到18世纪上半期，英国在北美大西洋沿岸地区，先后建立了13个殖民地，本课主要讲述的就是这13个殖民地的反英独立运动。经过一百多年的开拓，北美的经济发展起来，美利坚民族开始形成，英国政府要限制北美殖民地的发展，压榨其人民，所以美国独立战争的爆发就成为历史的必然。独立后的美国颁布了1787年宪法，将启蒙思想家三权分立的理论变成了现实，表达了北美人民对自由民主的追求。 二、课程标准 通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。 三、教学目标 1.了解美国独立战争的起因，简述美国独立战争的过程，掌握独立战争影响。 2.通过学习美国独立战争，认识北美人民进行的是正义的反对英国殖民统治的斗争，正义的战争由于得到人民的支持，最终会取得胜利。 3、从美国独立战争的影响中分析战争的双重性：独立战争既是民族解放战争，又是资产阶级革命运动。 四、教学重点、难点 重点：独立战争的过程，认识华盛顿在美国历史上的重要作用 难点：探讨美国独立战争的起因，加深对美国独立战争历史影响的认识、 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示：熟悉的美国元素符号，学生跟随播放说出相应的内容。如肯德基、苹果等。 教师：这些都是我们熟悉的美国元素，它们代表着一个强大的国家——美国。美国到底是如何建立起来的？又是通过什么做法保障其民主权利的？带着这些问题让我们一起来学习美国的诞生 （设计意图：熟悉的美国元素符号，激发学生的学习兴趣，顺利引入本课学习） （二）教师引领，合作探究 一、怀揣梦想 自由起航 教师：1620年，一百多名逃避宗教迫害的英国清教徒，乘坐一艘叫“五月花号”的船只，开始了前往美洲新大陆的航程。茫茫大海上，“五月花号”的乘客在孤独的漂泊中，承受着波涛的凶险和疾病的痛苦。然而，更让人心潮难平的是，面对荒芜的新大陆，一切都是未知的。清教徒们将如何实现自己的理想，并以什么样的方式在陌生的土地上生存下去呢？ 展示：清教徒是英国国教的分裂者，他们成立了自己的教派，希望按照自己的方式实现宗教理想，而不是按照英国国教的方式。 美国哥伦比亚大学历史学教授 埃里克·方纳 学生：他们漂洋过海的目的，是要建立一个自由的宗教圣地。 1620年11月21日，经过66天的航行，承载着欧洲文明而来的“五月花号”到达了马萨诸塞州的普利茅斯。船上的102名清教徒依照承诺，组成了普利茅斯殖民地自治团体。 展示：北美大陆基本情况地广人稀， 生活条件恶劣 到第二年冬天102人中只有50人生存下来 教师：面对这样艰苦的环境，是选择留下还是离开？ 学生：他们选择留下。 教师：教师教师： 学生： 教师：面对殖民者的步步紧逼，日益增加的税收，北美殖民地人民做出了怎样的回应？ 学生：波士顿倾茶事件 教师：英国殖民者对北美人民的反抗采取高压政策，双方的矛盾越来越突出，最终引发了战争。接下来我们来学习独立战争的经过。 （设计意图:通过材料分析，了解美利坚民族的形成，继而对独立战争的爆发有了更进一步的认识） 二、民族觉醒 独立风云 教师：在自学的基础上，按时间顺序列举出独立战争的重大事件，爆发、建军、建国、转折、胜利、结束。 教师: 独立战争爆发的标志是什么事件？ 学生：莱克星顿的枪声。 教师：1775年4月19日，新大陆东北部的一声枪响，划破了纯净的天空，改变了这片大陆的历史航道。这天，一支英国军队与北美殖民地马萨诸塞州列克星顿镇的民兵发生冲突，枪声让这场冲突上升为战争，史称“美国独立战争”。枪声已经打响，是和解还是通过战争获得独立？ 学生：战争 展示： 先生，如果能够善用自然之神赐予的力量，我们将丝毫不弱于敌人。我们有三百万为神圣自由而武装起来的民众，我们有幅员辽阔的国土，无论敌人派遣什么样的军队，我们都是不可战胜的。 ——美国国家开创者帕特里克·亨利的演讲 教师：饱满的爱国激情，以铁的事实驳斥了主和派的种种谬误，阐述了武装斗争的必要性和可能性。演讲结束时，亨利高呼：“不自由，毋宁死！”引发起全场听众高喊“拿起武器”的呼声。此后，“不自由，毋宁死！”成了美国人民争取独立自由的战斗口号。 渴望自由呼吸的芸芸众生……在金门之旁，我高举明灯。 ——雕刻于自女神像底座的诗句 学生：《独立宣言》的发表标志着美国的诞生，独立宣言受美国共和主义精神所影响，即以之为自由权之基本架构 教师：北美人民做出了怎样的选择？ 学生：颁布了1787年宪法，建立了联邦制 教师：结合图示，1787年宪法的突出特点是什么？与英国的政体有何异同？ 学生：三权分立，分权制衡；美国是联邦制共和制，英国是君主立宪制，都是