2017年九年级历史下册 第七单元 第14课《冷战中的对峙》教案 新人教版.docVIP

第14课 冷战中的对峙 一、教材内容分析 本课着重介绍二战后世界格局演变的情况。二战后，美国和苏联争夺世界霸权，美国针对苏联展开冷战，最终形成两极争霸的格局。美苏的争霸，不仅影响了世界的和平，进而影响到世界的局势。所以本课的历史在世界现代史上具有重要的影响。 二、课程标准 知道杜鲁门主义、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。三、教学目标 知识目标：冷战政策及其表现，美苏争霸的典型事件古巴导弹危机等。 能力目标：通过分析美国冷战政策的表现。增强学生对知识的综合归纳和运用能力。通过分析美苏争霸的特点，培养学生全面看待问题的能力。 情感目标：认识争霸不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势，对学生进行提高国家的综合实力，反对霸权主义，维护世界和平的教育。 四、教学重点、难点 重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成、结束的标志。 难点：美苏争霸对世界格局的影响。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示：美国国旗、苏联国旗 教师：在二战中美国和苏联是什么样的关系呢？ 学生：1942年，随着《联合国家宣言》的颁布，两国确立了盟友的关系，并肩作战，为打败法西斯国家作出了重大贡献。 展示：苏领导人在雅尔塔会议中、美苏会师、二战中美、苏士兵亲切拥抱、二战时美苏士兵合影 教师：二战结束了，美国和苏联这两个大国的关系由战时的紧密合作变成了战后的拔刀相向，这道底是怎么一回事呢？ （设计意图：通过二战中的一些图片让学生了解到两国的关系，然后进行一下转折，给学生设一个悬念，引起学生的学习兴趣，从而导入新课的学习。） （二）教师引领，合作探究 一、一个新战场的开启 展示：美国二战后经济占世界的比重 美国在世界上处于领导地位。……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟。 ——美国总统杜鲁门 讨论：上述两个材料说明了什么？ 学生：战后，美国经济、军事实力居世界第一位，称霸世界的野心日益膨胀。 教师：那么美国做出了什么样的举动呢？ 展示： (世界已经分成两个敌对营垒)“几乎所有国家必须在两种生活方式中挑选一种”一种是“自由制度”，一种是“极权政治”。美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。 今天希腊这个国家的生存，受到共产主义的严重威胁……正如希腊的情形一样，如果土耳其要得到它所需的援助，就得由美国供给它。我们是能够提供那种援助的唯一国家…… ──1947年3月美国总统杜鲁门在国会的演讲 教师：“极权政治”“自由制度”指的是什么？材料表明了美国什么样的态度？ 学生：思考，回答问题。 教师：这次演讲的内容被称为“杜鲁门主义”，这个事件被当作美国冷战开始的标志。什么是冷战？冷战有哪些表现？ 学生：“冷战”是美国带领西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切敌对行动，以“遏制”共产主义。 教师：二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，许多国家惧怕再次流血牺牲。而美国又于苏联实力相当轻易不敢发动战争,只好实行“冷战”。 展示：表格 项目 表现 作用 政治上 经济上 军事上 学生：完成表格的填写。 展示： 美国应该尽力协助世界回复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。 ——马歇尔在哈佛大学的演说 “我们每接受一笔贷款， 我们的独立便减少一分。” ——法国总理皮拉尔迪 教师：大家思考一下：美国对西欧的援助叫什么？其实质是什么？ 学生：控制西欧，对付苏联。 教师：那么美国还做了哪些事情呢？ 展示： “各缔约国同意对欧洲或北美之一或整个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”各缔约国可采取必要之行动，包括武力。 ——《北大西洋公约》 教师：通过这些我们可以看出北约是一个什么样的组织？ 学生：北约是美国遏制苏联，称霸全球的军事政治集团。 教师：当北约成立后，苏联采取了什么对策呢，是怎么做的呢？ 展示：签订《华沙条约》图片 教师：美国推行冷战政策的最终结果是在欧洲形成了以美国为首的“北约”和以苏联为首的“华约”两大军事集团对峙的局面。两极格局由此形成。 展示：北约和华约的对峙 二、两个大国间的较量 教师：50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国共同主宰世界。为此，美苏开始了长达三十多年的争霸。 展示：美苏争霸的三个阶段 阶段 时间 特点 美苏主要领导人 典型事件 第一阶段 缓和与紧张并存，战略优势在美国 肯尼迪vs 赫鲁晓夫 第二阶段 苏攻美守 尼克