辅导8 教 师_从业资格考试_资格考试认证_教育专区.pptVIP

【知识点】 教师的教育观 教师的学生观 教师的教师观 【重点、难点】 【题型】 第一节 教师的教育观 一、素质教育的内涵与要求 （一）内涵 （二）与全面发展教育的关系 （三）要求 二、素质教育的实施 第二节 教师的学生观 一、学生的本质特征 二、教育 （一）以人为本 （二）全面发展（素质教育）与个性发展（因材施教） 第三节 教师的教师观 大纲要求: 一、对教师职业的认识 二、教师的劳动特点 三、教师的职业素养 四、教师的职业道德与职业行为 五、教师的职业角色 六、教师的专业发展 （一）内涵 （二）阶段 （三）途径与方法 一、对教师职业的认识 四、教师的职业道德与职业行为 （一）教师的职业道德 大纲要求：……笔记 题型：材料分析题、选择题 例题：82 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 （二）《中小学班主任工作规定》82 （三）教师的职业行为 大纲要求： 了解教师职业行为规范的要求、主要内容；在活动中运用行为规范恰当地处理学生、家长、同事及管理者的关系，把握处理各种关系的原则，能根据原则分析判断（重点） 题型： 材料分析题、选择题86、91 例92……（1）教师扮演什么角色？为什么？ （2）案例给我们什么样的启示？ 1.教师行为规范的基本要求85 （1）教师的思想行为规范 （2）教师的教学行为规范 （3）教师的人际规范 （4）教师的仪表行为规范 2.教师行为规范的主要内容 （1）教师的思想行为 良好的思想政治素养 热爱教育事业 为人师表，遵纪守法 （2）教师的教学行为 精心上好每一节课（备课、上课、课后） 构建合理的知识结构 努力开展教育科学研究 （3）教师的人际行为 1】教师与学生——民主平等 师生关系的特征： 第一，尊师爱生，相互配合 第二，民主平等，和谐亲密 第三，共享共创，教学相长 师生关系构建的基本策略： 2】教师与教师（领导）——团结协作 具体要求89： 尊重、团结、学习、协调、理解包容、竞争 3】教师与家长——尊重家长 对教师的道德要求，形成合力，弥补学校教育的不足。 （4）教师的礼仪90 个人礼仪：个人 学校礼仪：作为教师 公共礼仪：作为公民 六、师生关系 思考：师生关系现状？影响师生关系的因素？你渴望什么样的师生关系？如何创建良好师生关系？ 案例教材116一脚踢走的信任，122备课本被撕烂以后 (二) 师生关系类型 五、教师的角色 传统认识： 教员——“经师” 人类灵魂工程师——“人师” 管理者、领导者； 朋友； 心理医生； 父母； 榜样； 研究者等。 现代认识P39 1.由教书匠转变为教育家 2.由独白者转变为对话者 3.由课程的执行者转变为创造者 4.由学生学习的评判者转变为学生发展的合作者、促进者 六、教师的专业发展P43 教师专业发展的含义 教师专业发展的阶段 教师专业发展的基本策略 （一）教师专业发展的含义 指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业思想、专业知识、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。教师专业发展包括教师群体和教师个体的专业发展。 教师群体的专业发展 指教师职业不断成熟、逐渐达到专业标准，并获得相应专业地位的过程。 是教师个体专业化的条件与保障，也代表教师职业的专业化。 群体专业化的内容： （1）教育知识技能的体系化。形成学科专业和教育专业，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。 （2）国家有教师教育的专门机构、内容和措施，教师教育专业化。 （3）国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。 （4）形成社会公认的教师专业团体。 教师个体的专业发展 是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。即由一个新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。个体的专业发展包括： （1）专业理想的建立；（2）专业知识的拓展；（3）专业能力的发展；（4）专业自我的形成。 （二）教师专业发展的阶段P44 三阶段论 关注生存阶段 关注情境阶段 关注学生阶段 三阶段论 新手阶段 中间阶段 高水平阶段 四阶段论 适应阶段 成长阶段 成熟阶段 科研阶段 五阶段论 预备生涯阶段 专家生涯阶段 退缩生涯阶段 更新生涯阶段 退出生涯阶段 五阶段论 新手阶段 高级新手阶段 胜任阶段 熟练阶段 专家阶段 五阶段论44 非关注阶段 虚拟关注阶段 生存关注阶段 任务关注阶段 自我更新关注阶段 (三)教师专业发展的基本策略 1.以校为本：