作文写怍插叙丰富文章综述.doc

课 题 《插叙写作指导》 备课时间 9月2日 备课 教师 八年语文组 工作单位 哈尔滨市第49中学 三 维 目 标 1、知识与能力：了解插叙及其作用，能够运用插叙的方法叙事。 2、过程与方法：通过分析典型例文，感受并理解插叙及其作用，通过提纲设计 掌握插叙技巧。 3、情感态度价值观： 选择恰当的手法，更好的反应生活。 重点 了解插叙及其作用，能够运用插叙的方法叙事。 难点 能够运用插叙的方法叙事。 教 学 环 节 及 活 动 问 题 教 学 环 节 与 活 动 问 题 教 学 过 程 设计意图 活动一：导入 相传古代有一个贪官，他的案台上有两个牌子，一个写着“情有可原”，一个写着“理无可恕”。告状的要是给他钱，他就把两个牌子排成（）的一句话；告状的要是不给他钱，他就把两个牌子排成（）的一句话。你知道是怎样排的？一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味，文章有起伏，会变得摇曳多姿，古人对文章起伏、顺序安排非常看重也很注重。清时的袁枚：文似看山不喜平。宋时姜夔： 波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起．文章得有起伏，兴波澜，吸引读者，今天我们就来学习常用的一种记叙顺序。 活动二：阅读精选资料，思考这几篇文章中的叙述顺序有什么特点？ 明确：插叙。 问题一：你为什么认为这是插叙呢？ 学生总结插叙的相关知识(幻灯片给出插叙的概念) 插叙：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事． 问题二：这些文章运用插叙手法有什么好处呢？ 结构： 正是插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。 内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。 问题三：插叙与事情叙述衔接要恰到好处，不能生拼硬凑，怎样过渡自然呢？（从选文中找方法）让学生读过渡句。 小结：嫁接可用心理感受的语句、可用一句话、可用事、物、时间，把具体而形象的画面连接。 提示：插叙的内容要紧扣中心，为中心服务。 活动三：给一个故事，运用插叙补足内容。 “嘿！这节课发考试卷子！”不知道哪个快嘴进门就喊。 ? ? 一句话像捅了马蜂窝，班里一下子就炸一开了锅。 他也同样听见了喊声，但是脸上却没有丝毫多余的表情，没说一句话，静静地看着书等着上课。只有他自己知道表面的平静却难掩内心的波澜。 ? ?（ ） ?? ?终于讨厌的上课铃声打响了，同学们陆陆续续回到自己的位子上坐好。 活动四：以“友情”为话题，设计作文提纲 要求1、提纲中体现主题、主要事件的发展过程、何处使用插叙。 2、构思一篇600字作文。 作业：完成课堂构思，写作文 充分调动学生积极性，营造轻松活泼的课堂氛围。 知道什么是插叙 理解插叙的作用 掌握插叙的运用技巧 练习补出插叙 练习整篇文章插叙构思 插叙例文 信任 淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉！我该不该向老师说清楚呢？ “时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音： “喂，第二张卷子的最后一题怎么做？” 我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这……”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。 看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了！” 望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？这是作弊啊！想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢！ 铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。 对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告！” “进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。 我忐忑不安地走到她身边。 “有事吗？”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问？”老师