全等三角形开课.ppt

《全等三角形》复习 有人说，中国学生在课堂上，喜欢用复习回忆过去，用题目叙述现在，用预习告知将来，从小到大就只会模仿老师的思路做老师布置的题目（问题）…… 课前交流 也有人说，中国学生在课堂上，太希望老师将问题提出来，解题思路说出来，答案写出来，自已只要轻松的听着、记忆着、抄写着（复制着），课后回忆着，模仿着、机械的套用着…… 于是我们成了–—–—–—–— 课前交流 1、我的姓是一个很大的数字，以前很多大款都想傍我的姓，现在已飞入寻常百姓家，很多家庭谈年终收入时总是要提起它。 2、历代帝王都非常渴望用它来修饰自已的岁数。 看看你的推理能力 同学们，我们在计数时经常会用到“万”字，给你什么感觉？ 今天我们这节课就以全等三角形为“宗”，通过对二个全等直角三角形的平移、翻折、旋转变换，看看能得到哪些基本图形?能不能结合这些变化来发现问题，解决问题? 一、自“演”自语： 请同学们将手头准备的两个全等的直角三角形纸片从平移、旋转、对称等角度上黑板摆个“Pose”，说出它们对应的“造型”，并画图签上自已的大名。 归纳总结：三角形全等的基本图形 平移型：将两个三角形沿某一直线平移能重合； 翻折型：找到中心线经此翻折后能互相重合的两个三角形； 旋转型：两个三角形绕某一定点旋转一定角度能够重合。 1、请同学们结合“平移型”思考，假如我们事先不知道这二个三角形全等，你能不能创造条件让它们全等，并说说你的依据。 二、自成一家： 对于翻折或旋转型：你能不能提出自已的问题或者编一个问题考考大家？ 三、自“启”“启”人： 请同学们大胆启齿，说出自已的想法，让其他同学因为你的启齿而能受到启发。 同学们，三角形全等强调的是三角形的形状大小都相同，而我们平时碰到的更多的是两个三角形形状相同，大小不一定相同。 如直角三角板上的两个直角三角形，它们的关系如何称呼？具有这种关系的三角形的边和角又有什么关系？我们又如何来说明它们形状相同？这是我们将来要学习的内容。 希望同学们课后去探索。相信到那时我们回首证明三角形中位线性质时，你会有全新的 发现，相信知识的力量， 谨记学无止境！ 自说自“画”： 请同学们上黑板说解法并画出相应的示意图 如何作∠AOB的平分线？并说明理由。 ①工具不限 ②仅用直角三角板 ③仅用有刻度的直尺 ④仅用无刻度的直尺 自“有”自“宰”（主宰） 请同学结合全等三角形的三种基本形式，同桌之间交流自己收集的题型，并择优上黑板讲解，可以自问自答或请人回答，其他同学和老师或补充或纠正。