9A英语知识树.ppt

九年级英语上册 主要内容 主要 内容 二. 教材编写体例及意图 一. 新课标的基本要求 四. 教学建议 三. 教材主题及结构特点 一、内容标准 文化意识 学习策略 情感态度 语言知识 语言技能 内容标准 听 写 说 读 词汇 语音 语法 话题 功能 认知 调控 交际 资源 历史地理 风土人情 传统习惯 生活方式 兴趣 动机 自信 意志 合作精神 文化意识 基础教育阶段英语 学习 提高效率、发展能力的保证。 认知/调控/交际/资源 得体语言的保证。 跨文化交际的意识与能力 影响学习、发展的重要因素。 动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识/国际视野 听、说、读、写 语音/词汇/ 语法/功能/ 话题 语言技能 语言知识 培养学生的综合语言运用能力 情感态度 学习策略 基础 基础 一. 新课标的基本要求 总体目标 这五个方面共同促进综合语言 运用能力的形成 九年级 新课标 基本 要求 读 能理解逻辑关系， 找出主题理解情节， 预测发展 说 表达观点和看法，有效询问信息，表演短剧 听 根据语调和重音听懂说话意图,理解大意，提取并记录信息。 一.新课标对九年级英语的基本要求 写 独立收集准备材料。 并独立起草写作多于80词的短文。 三、教材编写特点、编排体例、内容结构 话题贴近日常生活 知识点服务于 话题和活动 采用任务型语言 教学模式 体现让学生积极 参与的特点 体现螺旋上升的特点 教材特点 模块编写体系： 任务为目标 题材 词汇 语法 功能用语 语言交际 语言知识 编排意图 以话题为核心 以“结构”和“功能”为主线 通过“任务” 开展活动 听 说 读 写 着重培养学生运用英语的能力 ， 体现外语教学的跨文化教育本质 体育与社会生活 书籍及作家 环境与健康 故事 课程与规则 国家。人与社会 听 说 读 写 组织班级报告或者社会调查 人口与环境保护问题 制定计划 保持健康问题 模块整合五四一 五种课型 四项基本原则 一个突破口 前置语法课 听说课 读写课 后置语法课 复习课 目标明确 多层设计 学生参与 注重实效 单词 三.教材教法： 新课导入 对话处理 学以致用 听说课 Unit1 听力练习 多层听 听后说 读前听 听后读 读后学 学后读 读后学 读前妙导 ——读前说 囫囵吞枣 ——泛读 精挑细找 ——精读 精讲点拨 ——读后学 写作训练 ——读后写 读写课unit2 复习 检测 语 法 课 自主学习 精讲点拨 专项练习 综合运用 复习课 明确目标 自主复习 检测效果 精讲点拨 巩固检测 英 语 八 种 时 态 . 现在时 过去时 将来时 完成时 一般现在时 现在进行时 一般过去时 过去进行时 一般将来时 过去将来时 现在完成时 过去完成时 do/does am,is,are +doing did was,were +doing be going to/ will+v. was,were going to/ would+v. have/has +done had+done 6.双宾语 九年级上册 语法 过去进行时 一般将来时 过去完成时 一般过去时 现在进行时 1.时态 3.定语从句 2.反意疑问句 4.宾语从句 5.动词不定式 7. 情态动词 现在完成时 一般现在时 8.被动语态 整体理解 三案一体 课时： 6课时 课型安排：5种课型 预习案：明确学习目标、重/难点等 导学案：自学指导、合作探究、精讲点拨 达标案：变式练习、拓展延伸、分层练习 整合归纳 归纳：学习策略 整合：不同话题下的语言现象 教学建议 “345”优质高效课堂模式 七、课程资源的开发和利用 合理使用 教科书 积极利用其他课程 资源，如：图片、录音、 实物、多媒体等 一些中国食品表达法： 米粉rice noodles 麻辣面spicy hot noodles 馒头steamed bread 打乱教学内容顺序，并对 其内容进行添加或删减。 Module 1 Unit1Vocabulary: 1.What’s happening?happen 的用法： a.sth happen to sb表示某人发生了什么事 b.Happen to do sth偶然做某事 2.That’s news to me!我一点都不知道 News 的用法：news 是不可数名词，可用a piece of news,two pieces of news 3.Listen up 仔细听，注意听.listen up to sb\sth.仔细