高职教育中网络辅助教学的初探(共2746字).docVIP

高职教育中网络辅助教学的初探(共2746字) 一、网络辅助教学平台辅教”功能强 网络辅助教学平台“辅教”功能强，方便教师备课和教学。网络辅助教学平台可以对教师的教学活动提供以下支持：①教师无需携带包括教科书、教案在内的任何教具和教学用品，只要能联网，教师就可用电脑、手机或其它上网工具进入平台，利用平台上的资源完成备课；②教师无需携带任何教具和教学用品，只要有能联网的多媒体教室，就可以利用平台上的资源完成课堂授课；③当学生因各种原因无法在校进行课堂学习时，教师还可以组织学生利用网络平台的资源进行自主学习，教师通过平台对学生在网络平台上的学习活动进行组织、实时管控、在线交流互动和指导，使学生通过自主学习完成学习任务；④教师也可以利用平台组织、指导学生课外的自主学习活动；⑤教师还可以通过学生在平台上完成的网上作业、在线测评、在线互动与反馈等对教学和学生学习情况及时作出评估，及时改进教学中出现的问题；⑥教师根据教学需要自己或要求学生下载平台上的有关内容，用于教学使用；⑦在平台上考核学生的学习成绩，不仅可以减轻教师出题、评卷的负担，而且还可以使对学生的考核更客观和公正。 二、网络辅助教学平台“辅学”功能强 2.1在线远程教育进行自主学习 当学生因各种原因不能直接通过课堂教学进行学习时，只要能联网，学生就可以随时随地用电脑、手机或其它上网工具进入网络辅助教学平台，对有关的学习内容进行浏览或下载，通过对教学内容的阅读和思考，掌握需要学习的知识；通过阅读参考资料、浏览视频资料深化对学习内容的理解和把握；通过提交作业、案例分析和网上自我测评对学习内容进行消化吸收，并对学习效果做出自我评估，以便解决学习中的不足；通过平台与老师互动解决自己不能解决的问题。这样的学习，教师的参与度很低，教师的参与主要体现在平台内容和对学生学习的网上指导管控上，主要学习活动都是在网络平台的框架内由学生自主完成的。在通过传统的课堂教学进行学习的情况下，学生也可以通过上述活动完成课前准备、预习和课后复习以及自我教育、自我提高。 2.2支持差别化学习和个性化学习，实现因材施教 网络平台除了提供满足大多数学生一般学习要求的教学资源外，还可以提供例如“专升本”、“考研”、“注册会计师”等有关的满足学生更高学习要求的教学资源，帮助有不同更高学习要求的学生实现预期学习目标。学生可以根据学习需要下载平台上的有关内容，帮助学习，在实验中，进行案例教学和讨论式教学时，需要利用平台上的案例和有关资料，大多数学生都在课前进行了下载并做好了发言准备，也有的就在课堂上当场用手机上网，直接进入平台使用，非常方便。这样就不再需要教师事先为学生准备、下发相关资料了。如果学生在外地实习、实训，成绩考核也无需回到学校，由实习指导教师监考，在平台上就可以完成考试。 三、利用网络辅助教学平台提高办学质量 3.1网络辅助教学平台能够为教育教学改革创新开辟新路 随着对计算机软件技术、多媒体技术等信息技术和与之紧密相连的网络辅助教学平台的深度开发，不仅能够为新的教学方法的采用提供很多新的条件或措施，还可以生发出很多新的教育教学手段和方式方法，为教育教学的改革创新创造出更多的条件和机会。 3.2网络辅助教学具有很强的兼容性 能够支持、支撑课堂教学的改革，加强素质教育，提高教学效果。满足《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2012）》提出的“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”的要求。第一、网络环境下的教学不仅不排斥探究式、讨论式、参与式、任务驱动型、项目导向型、案例教学等教学类型或模式，反而它的教学设计、教案、多媒体课件等都可以采用上述模式中最适合的模式制作，能够将其它教学模式包容其中，提供给“教”或“学”使用；第二网络辅助教学平台可以为这些新的教学模式提供技术支持，使这些教学模式的作用得到更好的发挥和展现。比如许多新模式下的教学不仅需要学生事先参阅案例、参考文献、教学辅助资料等做好教学参与的准备，而且认识、讨论一个问题往往占用的时间很多，在时间上影响其它教学内容的展开，有了网络平台，这些问题都可以得到妥善的解决。例如，“马加爵临刑前的遗书”讲述了他自己从一个善良的、追求与同学和谐相处的大学生，到因贫困而遭到歧视，造成心理扭曲而锤杀同学，沦为罪犯的心路历程，对学生有很好的教育意义。教师可把观看视频做发言准备和原来在课堂上讲授的一些内容拿到课外，由学生在平台上自主学习完成，即解决了课前利用教学资源做好准备问题，又解决了由于课改占用更多课时的问题。 3.3支持职业教育的全面改革，提升职业教育的发展水平 “推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，加大实践教学的比重；积极