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高职教育发展状况研究(共6976字) 一、高职教育的现状:发展与困境并存,几多欢喜几多愁。 据国家统计局2006年2月28日《2005年国民经济和社会发展统计公报》统计，我国现有总人口13个亿，约占世界总人口的21％，教育人口接近3亿，约占世界26％，总规模占世界第一位。虽然在历史上，我国教育曾错过了一些发展机遇，但20世纪90年代的机遇总算抓住了，我国教育在短短的10多年时间，便实现了跨越式发展。小学毛入学率达到国际公认的较高水平，初中高中毛入学率提高了20％，高等教育特别是职业教育和继续教育更是有突破性发展。自1999年高等教育扩招以来，其招生数、毛入学率和在校生人数，都以三至四倍的速度增长，并且高等教育已步入“大众化”阶段，高等教育由精英化向“大众化”的过渡，其中高职教育的发展为“精英教育”向“大众化”教育的转变，起到了决定性作用。(表1)10多年时间，近1000所高职院校的异军突起，使中国的高等教育跻身世界高等教育队伍前列，不可能说功不可没。 1、高等教育的发展，特别是高等职业教育的发展，是我国教育体制改革所取得的巨大成绩。高等职业教育的人才培养模式的改进与创新，使我国高职教育站在培养高级技能型、实用型人才的制高点为小康社会的建设、四个现代化建设以及民族复兴培养高质量人才上肩负重大责任。随着市场经济体制的完善，我国高等职业教育基本形成了“分级管理，地方为主，政府统筹，社会参与”的管理体制。一个地区一所高等职业院校，一个大的行业一所高等职业院校的格局已基本完成。过去高等院校管理体制发生了重大变化，计划经济体制下中央业务部门和地方政府各自封闭办学几乎已经结束。高等职业院校基本形成省地(行业)两级管理，地级(行业)管理为主的体制，优化了高等职业教育的布局。上世纪50———70年代，政府包办学校教育是我国计划经济的一个特征。80年代以后，办学体制改革出现了突破性进展。民办高职教育，大企业自办高职教育、行业自办高职教育已成为今天高等教育的一大特色。2002年全国人大颁布《民办教育促进法》以后，全国目前民办教育在校学生占全国比例达到10％左右。仅湖南在60所高职院校中民办高职院校就已有13所。据中国网2007年3月7日披露：2006年，我国民办高校(含独立学院)总数已达596所，招生达103万人，占全国普通高校及成人大学、专科招生总数的14.87％。在校生达到了280.5万人。由于宏观经济体制的改革，以及受近年我国经济体制改革的牵动，社会人力资源的供需机制发生了重大变化。过去那种由政府指令性分配机制在市场经济的冲击下，己难以为继。适应市场设专业，满足市场培养人的高职培训人的办学目的已深入高职教育的广大师生心目之中，培养市场急需人才已成为高职院校的当务之急。特别是进入2l世纪，经济全球化的发展，高新技术的日新月异，知识更新的速度加快，所以更使高职教育面临新的机遇与挑战。相当高职教育来说，2l世纪头几十年是高职教育千载难逢的发展机会。中央政府已经确定在2020年我国全面建设小康社会，这一宏伟目标，内容很广，它包括坚持科学发展观，走新型工业化道路，根本转变经济增长方式，建设创新型国家。其时，二、三产业从业人员比重将有很大提高，城镇化水平也将从2000年的30％提高到60％左右，整个社会结构都处于一个显著调整时期，这样对高职教育也提出了全新要求。 2、新世纪的经济社会发展，将对高职教育提出它的要求，并将产生深刻变化与影响。高职院校在发展的竞争中“，重新洗牌”将会成为一种无奈的选择与必然。纵观世界许多发达国家，都在制订国家发展战略，通过加大教育发展力度和人力资源开发步伐，促进可持续发展，确保国际竞争的制高点。由于我国自然资源和能源资源压力巨大，人均拥有量不达世界平均水平的一半。我们过去讲“国土辽阔，人口众多”。但并不是优势。要实现2020年国民经济总量翻两番，任重而道远。惟一出路是依靠劳动者素质的提高和科技的持续进步，走科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少的发展新路。未来一段时期，我国人口结构的变动趋势是：0—14岁人口占总人口比例呈稳步下降趋势，而老龄人口所占总人口将呈上升趋势，这将对高职教育产生特殊而微妙的变化。加之本科院校的独立学院抢夺生源，生源之战不可避免。，15—64岁劳动力人口所占比例为68％左右，这既是参与全球经济竞争的优势，但也应看到他又将导致新一轮的就业压力，从而对初中和高中后的教育与培训提出了更为迫切的需求。我们知道，在激烈的国际竞争中，支撑产业升级的核心技术与人才，是难以引进的，主要靠自己培养。第二、三产业的升级，重点是高中以后的教育，特别是高职教育。如果没有高素质的劳动力和专门人才作基础，小康社会的目标就难以实现，以及在建设社会主义新农村、推进农村城镇化的过程