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高职新生思想政治教育的研究(共3442字) 一、新生刚进入大学面临的问题分析 （一）部分新生对考入高职院校不满意，觉得委屈了自己，或者经历高考的严峻考验，对自己放松要求，认为以后还有很多时间学习，当务之急就是好好放松自己，把时间放在玩乐等事情上，从而在思想上纵容自己。其后果是可怕的，一旦心收不回来，形成坏习惯，会对未来的几年大学生活造成严重的影响。 （二）缺乏明确的目标，不明确自己在未来的几年学习中要取得怎么样的成绩，或者只是认为读完大学就是以找到好工作作为唯一目标。对于以上分析，学生显然缺乏对自己学习生活的规划，缺乏对自己能力的认识，除了毕业后期望找到一份好工作外，他们是否想过通过大学的学习，培养自己交际、沟通、团队合作等方面的能力，又或者是否有让自己大学生活过得更有意义。 （三）对进入大学后的学习生活抱有过高的期望。新事物、新环境等因素对于一些适应能力强的学生，普遍存在“志存高远”的鸿图大志。当遇到一些挫折，心态如不能及时调整，就会产生理想与现实的巨大差距，造成很大打击，使得他们产生两极的负面情绪，更加自卑或偏激地看待事物，影响自身树立正确的世界观、人生观和价值观。 （四）害怕适应新环境，害怕接受新事物，存在适应过程太长的问题。大学是进入社会前的锻炼，充满着各种挑战，包括自我适应能力、融入社会的能力等，明显与以学习考试为主的中学时代不同，大学更多是注重一个人的发挥、能力培养，在独立的环境中锻炼自立的能力，对于过于依赖父母、老师的大学新生，的确会存在一些适应问题。 （五）互联网的开放性、自由性、快捷性等特点使学生能够迅速地了解社会新鲜事物，也对学生的人生观、价值观、行为方式等带来许多影响和冲击。这种影响对于学习目标尚未明确的大学新生是两极的，一方面可以开阔视野，使新生产生协同学习的观念，有助于激发学习兴趣与增强创新意识，节省学习时间；网络是一个宝库，但也充斥着大量的不良信息以及各种诱惑，新生一旦沉迷其中，极易导致性格孤僻、人际交往冷漠以及其他不健康的心理问题。 二、对新生开展思想政治教育的原则 党的十八大报告指出:教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这句话高度的概括了学校思政教育的重要性，同时也反映了加强大学生思政教育的新要求。 （一）一元主导、尊重差异、以人为本原则 社会主义核心价值体系建设，要遵循意识形态领域发展规律，坚持马克思主义意识形态领域的指导地位，坚持“一元主导，多样并存”的发展理念，凸显社会多元、多样、多变发展特征，将核心价值体系融入于大学生思政教育的整个过程，坚持一元主导的同时，尊重个体差异的原则。正视学生个体间差异，尊重学生，理解学生，关心学生，以学生的全面发展为目标，充分发挥学校思想政治的教育功能，坚持以人为本的教育原则，把工作的切入点更多的放在新生身上，并且作为思政教育人员要树立良好的服务意识，深入到大学新生中去，尽量贴近学生生活实际，了解学生生活、思想，关心学生，为学生排忧解难，尽心尽力把学生工作做实办好。 （二）理论灌输与实践体认原则 当前社会主义意识形态中，马克思主义、非马克思主义、反马克思主义等社会思潮同时并存，对于学生尤其刚步入高校“小社会”的新生来说，更是极大的挑战，如果不给于高度的重视，很容易导致学生的人生观、价值观、道德观出现偏离，不利于新生的健康成长。因此，我们要给学生营造良好的外部环境，这既包括学校也包括社会和家庭，将正确的核心价值观灌输给学生，并转化为学生个体的自觉行为，充分发挥学生的主体性，发展期主体意识、主体精神和主体能力，促其形成稳定的个性特征以及健康的心理，培养起自信、自理、自强的心理特征，完善新生主体人格。其次，我们应该将课内与课外实践、显性与隐性教育相结合，使其有机的联合在一起，并转化为稳定的价值标准，才能使社会主义核心价值体系内化为大学生的思想意识，外化为个体的实践行动。 （三）发展性教育原则 新生思政教育的最终目标仍然是辅助大学生健康成长，帮助新生树立正确的人生观、价值观、道德观。刚进入大学的新生除了要面对衣、食、住、行等生活小事外，同时要面对人际归属、人格健全、知识观念更新、道德发展等问题，不能做片面争名逐利的“经纪人”，也不能做只顾追求科学知识的“工具人”，更不能做沉迷于网络虚幻的“虚拟人”，对于新生的思政教育要坚持发展性教育原则，不断更新思政教育观念，道德观念，帮助学生理清期人格、心理方面的不利因素，消除大学生活中的不良影响，帮助学生在生活、学习、社会之间等方面树立正确的发展目标，培养其健全的人格