高职校企共建软件技术专业教学探析(共3295字).docVIP

高职校企共建软件技术专业教学探析(共3295字) 0引言目前社会提倡多种方式办学，目的只有一个就是高职教学要服务社会，服务企业。现今高职院校的大多数情况是课程，教学内容与社会脱节。学生基础差，自学能力、逻辑思维能力差，不愿主动学习，但他们擅长形象思维，对新事物充满好奇，自尊心、好胜心强。如何把他们培养成社会需要的人才，采取什么样的方式教学是我们急需解决的问题。2012年湖北职业技术学院信息学院与IT教育企业合作，采用以企业为主导的校企共建共管模式，从教材，教师培训、教学方式、学生管理等各全面进行全面改革，取得了良好的效果，得到了社会及家长的认可，下面我们从几个方面来探讨下“湖职”软件技术专业的教学情况。 1教学模式 (一)、以企业为主导转变教师观念，开展能力培训 学校的竞争力并不是外在的环境，而是教学质量，而保证教学质量的核心是教师。互联网资源更新非常快，以企业为主导的校企共建共管紧跟时代要求，不断更新教材内容，在教学方法及教师培训方面也做了极大的创新，加入了卓越项目管理体系，更注重学生的自主学习能力，课前学生先自学相关内容，进行测验，然后由老师在项目库中分配相应的项目进行实训，做到因人而异，因材施教。定期参加培训的老师将新的教学内容和教学理念带回学院，以增强教学的灵活性和主动性，通过校内培训+公司训练的形式，让校企共建的每位教师认清定位，努力提升自己的短板弱项，成为一名合格的“双师型”教师，通过结果导向，让每位教师在培训时更加明晰自己的教学目的和任务。全程教师培训保证了教学技术新、整体课程教学连贯，更加符合高职学生的需求，同时从教学质量的角度出发，定期对教师进行考核，另外还有多名教职人员，市场人员，对教学和就业定期进行调研，更多适应企业需求。 (二)、以企业为主导完善招生、教学与就业 以企业为主导的校企共建共管软件技术专业责任、利益与企业共担，学生的就业关系到学校与企业共同的形象和声誉，学生自入校起，企业即与其签订就业协议，学生就业的好坏关系到企业的生存。校企共建共管秉承“教育改变生活”的理念，通过学校与企业双重体系保证学生就业，开设就业指导课程，通过对就业的了解，教师更加清楚如何通过教学内容与形式提高学生在企业中的竞争力，对就业服务的新模式也有了更深层的了解，对企业资源开发与维护的方法及技巧也掌握得更加熟练，目前湖职信息技术学院正在积极策划“订单班”、“专场招聘会”、“分流派遣”、“人才推介会”、“远程在线招聘”五大就业平台活动，保证学生顺利完成实习就业。 2教学研究 （一）教学课程体系 课程定位：面向高等职业技术学院学生、促进高职软件技术专业创新、全面提升学生的职业素质及就业能力。主要专业课程体系：第一阶段：CBT、LogicJava、CLanguge、HTML、Photoshopamp;Flash、SQLBase、C#amp;WinFomes、PRT：ADD.Net+WinFoms+SQLC/S第二阶段：SQLAdvance、.Net/OOP、ADO.NET、PRT:B/SB2C、JavaOOP、JavaWeb、JavaScript、XHTML第三阶段：ASP.Net、ASP.NetMVC、C#Advance、EnterpriseLibrary、AjaxAdvance、WCFamp;Silverlight、.NETPRT、.NETPMP、Struts、Hibemateamp;EJB、AjaxAdvance、Spring、JBossJBPM、FLEX、J2EEPRT、Oracle、LAMPEnterpriseDevelop、.NETPMP、J2EEPMP （二）教学方式、方法 （1）目标明确、内容合理够用教学中强调教学的意义及价值，整个教学体系的组织分为二年三阶段进行递进式教学。 （2）课堂教学方式灵活，促进学生发展如：高级语言课堂教学：课前：翻转课堂法：将与本课知识点相关的在线视频提前发放给学生，让学生利用网络进行预习，以增强学生的主观能动性和学习自觉性。课初：情景导入法：引入相关游戏案例，激发学生学习兴趣，了解游戏怎样由程序编写出来。课中： 1)、案例导入法：导入游戏中的相关案例。揭示知识点与实际问题之间的直接关系，加深学生对知识点的理解和掌握。 2)、对比教学法：分别用不同知识点实现程序功能。将两个知识点做类比，用案例展示其异同。 3)、任务驱动法：提出明确任务，以任务为目标，教授知识点，从而加深学生对知识点的理解；形成自我负责的学习态度。 4)、头脑风暴法：针对任务集思广益、群策群力。课后： 1)、与学习状态不佳的学生交谈，传递积极的价值观 2）、多与学生沟通，并经常参加班级活动，与