高职计算机应用基础以证代考研究(共3253字).docVIP

高职计算机应用基础以证代考研究(共3253字) 一、计算机应用基础课程的地位 计算机应用基础课程是高职院校各专业学生必修的公共基础课，是计算机知识的入门课程。随着计算机信息技术的发展，计算机作为人类最重要的现代化辅助工具，已经被广泛应用到社会生活的各个方面，能否熟练使用计算机进行工作、学习与生活，在很大程度上决定了工作效率的高低、知识获取的多少甚至生活质量的好坏，企业也对高职毕业生的计算机应用能力提出越来越高的要求。因此，计算机应用基础课程不仅培养学生在今后的职业生涯中的不可缺少的基本技能，更在提高学生的综合能力素质和改善毕业生的就业质量方面有着重要的作用。因此，该课程的影响力较大，受益面广，是学院重点建设的课程之一。 二、计算机应用基础课以证代考实施的意义 “以证代考”是指通过引入外部权威和标准化的职业资格认证考试来代替原有的学校内部考试，其本质是改变课程的教学水平和学生学业成就的一种考核评价手段，是职业院校落实“双证书”（学业证书和职业资格证书）制度的有效途径。学院作为国家骨干示范院校，为了进一步贯彻落实职业院校“以就业为导向”的办学理念，推动高职教育“双证书”制度的实施，自2011级学生开始，对计算机应用基础课程全面推行“以证代考”的评价方式，取消自主命题的校内期末考试。经过多方考量，学院最终选择由陕西省技能鉴定指导中心统一命题的计算机操作员认证考试，考试合格后换取课程成绩和学分，同时获得计算机操作员证书（四级）。同时，学院计算机应用基础课是省级精品课程，多年来推行项目化教学和教、学、做一体化的教学模式，建设了一套相对完善的课程教学资源库，在此基础上，以证代考的实施促进了课程的职业化，彰显了计算机基础课程在人才培养过程中的重要性。 三、计算机应用基础课以证代考的实施举措 在全院范围内实施以证代考，必须要有各方面的配套改革措施、规范的教学政策和条件来支持和保障。 1.由教务处、技能鉴定站和教学院部等三个部门分工协作，制定出一套严格的管理程序。教务处出台计算机应用基础课学生成绩管理办法，负责学生考试成绩置换和学分认定；技能鉴定站负责认证考试的各个环节，从网上报名、信息审核、安排考场、监考、上报省技能鉴定指导中心到最终的成绩公布；教学院部负责计算机应用基础课程的各个教学环节，部门间既分工明确又相互协作。 2.调整教学计划，修订教学大纲，把职业资格考试所需的知识和技能融入日常课程教学之中，课时数由原来的周课时4学时增加到6学时，加大学生机房实训课时。 3.组织任课教师进行岗前培训，参加认证考试，获取证书。教师持证上岗，这个环节缓解了任课教师资质参差不齐的状况，加强了计算机应用基础课程的师资队伍建设。 4.学院出台社会化考试奖励措施，把计算机操作员取证率与任课教师质量考评及津贴挂钩，按照学院技能大赛奖励办法对成绩优秀的学生进行奖励，颁发荣誉证书，以此促进师生对待考证的积极性和主动性。 5.学期末统一组织鉴定考试。在陕西省技能鉴定中心的直接指导下，教务处和计算机教研室等部门的协助下，由技能鉴定站具体组织实施，整个考试过程组织严密，考场秩序井然。学生参加校外或个人组织的职业资格考试学院不予认可，维护了证书的严肃性和公正性，杜绝花钱买证的现象。 四、计算机应用基础课以证代考的实施成效 在教学工作中，课程考核评价是检验教学效果的有效方式和重要手段，对学生学习和教师教学具有重要的导向作用。相较于传统的校内考试，“以证代考”一方面能客观公正地评价学生的学业水平，另一方面持有职业资格证书更能得到用人单位的认可。 1“.以证代考”使教与学的目标明确并且统一。计算机应用基础课作为公共基础课，开课班级人数众多，授课教师需求量大，势必存在教师资质差异大、教学随意性大的问题，“以证代考”使教学的目标明确、统一，解决公共基础课的一个教学难题，并且改变了传统的考试模式，实行教考分离。学生使用技能鉴定题库的试题考试，其难度和可信度都远远超出校内自主命题，使得教师的教学压力加大，迫使他们不断学习、钻研业务，提高自身素质。对于学生，“以证代考”明确了他们的学习目标，解决了高职学生普遍存在的学习动力不足的问题。 2“.以证代考”，有效落实了学院“双证书”制度，改善毕业生的就业质量。从2011级实施计算机应用基础课以证代考以来，学院已经有15000名学生参加认证考试，各次考试一次取证率如图1所示。由数据统计可以看出，在师生的共同努力下，一次取证率逐年递增，最高可达到87%，因各种原因没有通过考试的学生，也会自觉地在后面的考试中进行补考，直到通过考试，这无形中培养了这部分学生持续学习的能力。通过对2011级和2012级毕业生的跟踪调查，学生普遍反映：在求职过