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高职院校与教育培训机构合作研究(共2775字) 摘要：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，其学科注重综合性，围绕第一线职业岗位或岗位群的实际需要，从而让学生顺利成为企业的“准员工”。这就要求高职院校在培养学生的教育管理中，要确立“以企业为中心”的观念，寻求与企业及教育培训机构的合作，适应市场经济下教育发展的需求。 【关键词】合作；优势；质量 所谓高职，“高”要求学生掌握熟练的、高智力含量的应用技术和职业技能并具有一定的对未来职业技术变化的适应性。“职”主要强调应用技术和职业技能的实用性和针对性。职业教育是从业前的教育，让学生的就业观与用人单位的吻合，这是当前职业教育工作者需要探讨解决的问题。以行业企业需求为办学准则，致力于发挥院校的优势和潜力解决企业用人需求。 1合作背景 高职院校的发展需要面向行业企业开放办学，通过与其合作，实行工学结合的模式可以推进专业建设、课程建设、师资队伍建设以及实习实训基地建设，促进学校的内涵建设，不断增强办学实力，提高办学质量，形成办学特色，促进院校发展。而高等职业教育源源不断提供技术技能型人才支撑促进企业发展。然而在早期的校企合作的过程中发现存在一些问题，高职院校和行业企业有着不同的社会职能及社会属性，运作过程中出现了高职院校的理论和行业企业的实践相脱节的问题。随着社会的不断发展，教育产品呈现多元化趋势。单一的教育形式不能满足教育产品的发展，高职院校与教育培训机构合作成为必然。教育培训机构本身具有先进的职教理念，又对行业发展深入了解，能合理把握行业企业的需求，并与企业行业建立长期稳定的合作关系，在职教中具有核心的竞争力。依据这一背景，职业院校和行业企业寻找合作途径架起了桥梁，客观上推动了高等职业教育的发展。 2合作运作实现优势互补 教育培训机构结合中国企业人才需求和高职院校人才培养严重脱节实际状况，致力于在行业与高职院校之间建立良性互动的生态链条，既服务于行业企业的全国发展规划，又满足高职院校人才培养的需要。总结如下： 2.1世界级领先教育模式 借鉴世界各国先进的教育理念和教育产品开发模式，对企业岗位要求进行分析、优选、归纳和总结，确定培养目标强调够用的知识目标、会用的能力目标、自主学习能力的养成；并以高职学情和认知规律为出发点，聘请行业专家，对教学大纲、教学计划、教材、实训指导书和项目作业书进行自主研发。 2.2专家级师资服务 建设一支敬业、专业的师资队伍。针对业内师资缺乏的现状，教育培训机构一方面不懈地从企业中礼聘人才，一方面自身积极培养汽车专业师资。制定了专门的师资建设规划和年度培训计划。同时，安排师资到售后服务企业进行进修和实习，不断提升教师实践经验。 2.3耗资千万打造企业级实训设施 为了使学生在未来就业时可以迅速进入角色，同时也着眼于学生实际操作技能的培养，机构按照企业工作环境打造实训中心，让学生有足够的实训机会，以保障培养目标的实现。 2.4订单式培养模式直达职场 实行“订单式”培养模式，根据就业市场需求设置培训专业，依照岗位需求设置课程体系，实行双证即学历证和职业资格证并举的培养模式，全面提高学员的综合素质与就业竞争力，为学员成才就业提供有力条件。教育培训机构对于岗位需求信息灵通，灵活开班。并与企业的紧密联系，，以就业为导向并结合高职学生的实情每年都可以开设不同的订单培养班。为高职院校带来了招生优势。岗位定位精准，就业方向明确，学生努力目标明确。由于某一特色的订单班就是针对某一工作岗位的而开设，学生从报名即明确毕业后做什么，也就会朝着这个目标努力学习，职业岗位氛围浓厚。在订单班中营造了接近真实的企业工作环境，训练学生从项目实战、团队合作各个角度，企业实习的真实氛围在校期间就能感受到。合作培养的学生综合实力强，就业能力高。学生等于不但具备普通班学生的必备技能，而且进行了一些特色培训。应聘时素质和能力远超过没有经过特殊训练的学生，并且可以直接上岗，具有强大的就业竞争力。高职院校通过与教育机构的合作，密切相连专业培养目标与产业发展，更好的服务地方经济，同时将新工艺、新技术充实于教材，教学内容丰富，有机的结合教学与实践，促进了学校的专业和课程的建设，教学效果不断改善，人才培养质量不断提高。通过企业的资源共享、互惠互利，同时院校为企业员工提供各类教育和培训，人才的培养进一步增强，让企业核心竞争力不断强化。通过合作，提高了学生做为高技能人才的基础能力，还可以学到与行业企业同步的知识和技能，并受到企业文化的熏陶，在企业工作具有一定优