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高职院校微课程教学设计(共3523字) 【摘要】 微课程采用视频教学的方式，在短时间内加深对课程重点、难点的讲解，当前被广泛应用到高中信息技术教学中。本文介绍了微课程在高职院校教学中的意义，以实例分析的办法，对高职院校微课程的教学设计进行研究。 【关键词】高职院校 微课程 教学设计 研究 一、微课程概述 “微课程”由美国圣胡安学院的高级教学设计师、在线服务经理DavidPenrose最先创造，采用了建构主义理论，主要的应用方式是通过互联网实现网上在线学习，以及手机等移动终端的移动学习方式。近些年来被推广、引进到我国，并扩展了相应的定义：微课程是通过最大化的压缩课堂上教师的教学内容，主要集中讲解重点的教学知识点，在大约十分钟的时间内讲清楚一个问题[1]。因此，微课程以其相对短小的视频长度，通过对于零碎时间的利用，提高了时间的利用率，为教师的日常教学也提供了明确目标的作用。 二、高职院校建设微课程的意义分析 2.1发挥学生在学习中的主动性 微课程这种形式的教学，能够对于学生关于数学的认知结构形成具有一定的积极作用。通过改变传统的教学思维方式，从而使学生从被动式对知识进行接受，转化为主动的对于知识内容自我探索的学习过程。 2.2提供了丰富的高职教学资源 微课程最大的特点在于通过在线视频的方式，学生根据自身对于知识要点的掌握程度，可以不断的重复、重点观看自己没有了解的知识点，以至于最终对于知识的全面了解、掌握。同时，微课程教学方式的兴起为教学带来多样化的可能性。在微课程教学的在线课程教育中，学生可以通过在线观看，或者通过手机等移动终端下载视频，使学生的学习内容将不再局限于课本，并且可以随时随地进行十分钟左右的一段学习，充分提高时间的利用率。 2.3扩大职业教育的手段与渠道 为了培养出高质量的优秀人才，必须尊重学生的发展特点，创新教学手段，获得最佳的教学效果。当前，信息技术快速发展，成为学习、交流的重要工具。同时，由于高职学生的年龄比较小、性格特点突出，对现代化的流行元素比较感兴趣，因此微课程刚好满足了他们的需求，极大地调动了学生学习的积极性，受到学生的欢迎。作为一门新的教育手段，对未来教育的发展提供了更广阔的发展空间[2]。 三、高职微课程的教学环节研究和设计 3.1在微课程设计中采用ADDIE模型 ADDIE模型拥有一整套教学方法，该模型分由3个结构组成：一，学生学习的内容是什么，即：教学目标。二，学生通过什么手段来达到预定的目标，即：教学方法。三，学生完成课程教学后，取得了什么样的效果，即：学习评价。ADDIE模型在实施的过程中，通过分析、设计、发展，执行，以及评价等环节来完成上面的教学内容。 1）、进行课程分析。该环节中，主要是对学生的特点、课程的内容进行分析，在此基础上选择合适的、科学的选题。通常，微课程主要是针对教学中的重点、难点来开展，以便在短时间内，针对性的引导学生掌握知识，起到良好的教学效果。 2)、实施课程设计。课程设计主要包括课程结构、教学手段的运用，以及视觉方面的因素。其中，内容结构在微课程设计中的作用非常重要。具体表现为：在设计过程中要对整个教学过程进行有效把握，包括教学的顺序、教学活动的安排，教师与学生如何进行交流、互动。为了保证以上环节的顺利开展，怎样合理、科学分配时间，并采取有效方法，自然过渡到下一个环节当中，从而增强整个教学过程的紧凑性。 3)、进行课程开发：微课程的制作，录制，以及后期的加工。录制的方式可以灵活多样，借此能激发学生的兴趣。如：根据实际的教学内容，在摄影棚录制视频、利用计算机技术制作多媒体课件等。重视课件的质量，要求视频字幕清晰，音质纯正，画面感协调，只有这样才能便于教师演示，并把学生引入设置的教学情境中，从而起到良好的教学效果。最后，实施课程评价。视频评价的指标为：内容是否包括教学的重点、难点，是否采取有针对性的方法对学生进行点拨。同时，文字的叙述、画面的结构是否合理，从而便于学生掌握、理解。另外，对教学的质量进行评价。一方面，教师在实施课程评价之后，可以根据教学中的不足，有针对性的调整教学方式，加深学生对课程的理解，提高运用知识的能力。在这个过程中，有利于强化教师制作视频的能力，以及提高微课程教学管理的水平。另一方面，实施微课程评价之后，学生可以认识到自己在学生中没有掌握的重点、难点，便于解决学习中的漏洞，提高综合能力。 3.2微课程在高职院校教学中的实例研究 本文以高职院校展示设计专业的三视图画法课程为立足点，分析了微课程在三视图画法教学中的运用。三视图画法是一门抽象性很强的课程，掌握三视图画法方面的知识，有助于学生正确的绘制专业图纸，对空