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高职院校民族舞蹈教学设计思路(共3289字) 【摘要】民族舞蹈是高职院校的一门重要课程，全面而完善的民族舞蹈教学设计能够全面提升民族舞蹈专业的质量和水平。高职院校在设计民族舞蹈教学时需要从实际出发，结合民族舞蹈教学的发展状况和学生的学习需要，不断延伸民族舞蹈教学的审美感观，提高学生的整体素质。 【关键词】高职院校；民族舞蹈；教学设计 民族舞蹈在高职院校教学中占有重要地位，其教学质量和教学水平关系到民族舞蹈专业的发展，也会影响到高素质舞蹈人才的培养。因此，全面优化民族舞蹈教学设计十分必要，只有对民族舞蹈教学进行科学合理的设计，根据学生的需要和社会对民族舞蹈人才的需求进行教学设计和优化，才能够逐步改变传统的高职院校民族舞蹈教学模式，提高教学水平，培养一批高素质的民族舞蹈人才，为民族艺术的发展贡献力量。 一、采用形象直观的舞蹈教学手段 形象直观的民族舞蹈教学手段是高职院校中民族舞蹈教学设计的一个重要环节，同时也具有一定的优势，主要表现在以下几点：第一，形象直观的教学手段与舞蹈专业是相匹配的，因为民族舞蹈教学要求将具体化的形象与舞蹈结合起来，从而形成对舞蹈动作的形象感知，进而创造出更加丰富的民族舞蹈艺术语言。第二，直观形象的舞蹈教学能够将舞蹈的形体、行为动作、音乐旋律等清楚形象地展示在学生的面前，从而使学生掌握大量的舞蹈知识，提升专业素养。民族舞蹈教学本身就是一种形象教育，所选取的形象就是民族舞蹈中的艺术形象，让学生从一个个鲜活的艺术形象中感受到民族舞蹈的艺术魅力，从而更加深刻地理解民族舞蹈知识，从而逐步提升高职院校民族舞蹈教学的质量和水平。学生在受到艺术形象感染的过程中，将对舞蹈知识的被动学习转化成主动积极的学习，从而能够极大地提升学习效果。教师在实际教学中可以采用示范教学的方法，让学生从直观的观察中学到知识，教师也可以选择动作掌握能力较好的学生为其他同学示范，提高民族舞蹈教学的直观性。另外，教师还可以借助多媒体等现代化的教学辅助手段，通过播放视频、动画或者是幻灯片等形式对学生进行直观的民族舞蹈教学，这样不仅能够提高高职院校民族舞蹈教学的生动性，还能够让学生在身临其境中提升艺术素养。 二、创设良好的民族舞蹈教学情境 情境教学法在高职院校的民族舞蹈教学中具有重要的应用价值，其主要原因在于创设一个有利于民族舞蹈知识学习的环境能够让学生快速融入教学课堂，从而提高学生的学习效果。高职院校民族舞蹈教学中的情景教学法要求教师为学生营造一个接近于真实的舞蹈应用情境的教学环境和氛围，不断激发和培养学生对民族舞蹈知识的学习兴趣，让学生逐步将自己的情感和对舞蹈知识的想像与认识紧密结合起来，促使学生在良好的环境中感受民族舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈学习的向往之情和学习积极性。高职院校的舞蹈教师在为学生设计教学情境时必须要从学生的学习特点和需要出发，同时也要结合不同民族的舞蹈特点以及地理、人文等方面的不同所造成的舞蹈特征的不同等情况，将民族舞蹈教学进行良好的区分，充分利用各个民族的舞蹈艺术精华，有效发挥其艺术价值，逐步消除学生在民族舞蹈学习中的隔阂和恐惧心理，通过多样化的情景教学手段发现不同舞蹈中所表现的艺术魅力，让学生受到更多的艺术感染。当学生逐步融入民族舞蹈的教学课堂情境中后，就能够逐步获得更多的体会，也能够从不同民族舞蹈的不同艺术感染力和特征中找到自己的最佳学习状态，充分理解舞蹈教学寓情于景和情景交融的特征，让学生获得更加真实的舞蹈学习体验，全面提升高职院校学生的学习成效。 三、将情感融入民族舞蹈教学 民族舞蹈是一门艺术，而艺术与情感是紧密结合的，即舞蹈动作和形体中包含着丰富的情感，同时也体现着表演者的内心世界。因此，舞蹈教师在对学生进行民族舞蹈教学时要善于运用情感教学法，激发学生的积极情感，让学生受到感染，进而促使学生逐步在民族舞蹈的学习中感受到丰富的情感，从而积极主动地参与到舞蹈学习中。教师首先要认识到民族舞蹈教学中的情感教学法需要将情感的利用和情感的激发放在主要地位，同时要注重用情感打动和激励学生，再结合多样化的情感教学手段丰富提高学生对舞蹈学习的兴趣和积极性。在实际教学中，教师需要全面了解学生的学习过程，尤其是要关注学生在学习过程中的情感变化和情感需要，同时也要为学生营造一个宽松、平等、和谐的氛围，让学生始终保持积极的情感，从而引导学生实现情感的升华，提高学生对民族舞蹈知识的理解和掌握程度。为了更好地激发学生的积极情感并用情感打动和激励学生，教师可以利用肢体和行为语言激励学生，让其逐步产生情感上的交流融合和共鸣，从而使学生在心理状态上保持放松，这样学生在情感上也会保持一种自由的状态，学生的精神会受到激励和鼓舞，从而使学生的情感和心灵得到升华。情感激励和情感教育在高