心中有梦,在路上.DOC

心中有梦，在路上 ——张秀芳 邯郸市第二中学 心中有梦，在路上，就是快乐。 在20天的培训中，通过专家们的授课，优秀学校的参观学习，以及学员们的交流探讨，收获颇丰。通过“省培”，我的教育理念得到了升华，上课是生命在唱歌，是生命在拥抱，是眼神的交流，是心与心的碰撞；通过“省培”，我深化了地理学习的价值，定州中学、衡水中学、正定中学的参观学习，与其一线教师的授课学习交流，理论联系实际，服务于生活的教学把握，体现了地理学的情感教育和价值观取向；通过“省培”，提升了自己的教育智慧，教师必须能够懂法守法，能够明确学生拥有的权利，教师要尊重学生，平等善待每一位学生，做学生的良师益友。 总之，时间虽短，但这充满情感与智慧的大集体里，既感受到相亲相爱的家庭温暖，又使得自己的教学得到了很大的提升，不虚此行！ 培训促成长 感激在心中 ——马新中 沧州二中 在离别20多年后，又回到母校学习。看到了学校巨大的变化，感受到母校的浓浓深情，学到了丰富的知识和经验。 培训改变了我的教学理念。地理教学应以促进学生发展为核心，注重学生个性成长，改变落后的教学方式，培养学生的地理素养和文化素养。 培训完善了我的教学方法，使我认识到地理教学也是培养审美意识的过程。地理环境的整体性和差异性，可以使学生感受到自然的整体美和自然与人文的和谐美，使地理教学不再枯燥。 培训也促进了我角色的转变。过去对教师的角色定位是“传道、授业”。培训使我学会了处理师生关系的方法。由过去的“警察”变为学生的良师益友，由灌输变为平等交流。 培训使我获得了巨大的精神动力。教授们的敬业精神和工作热情震撼了我的心灵。同学们之间交流，提高了我对教学的认识，使我重新认识到人生的价值。 培训使我正确地认识了压力和挫折。学会了寻找快乐、创造快乐、体验快乐，能够正确处理人生矛盾，感受到了激情和幸福。 感谢母校，感谢培训！ 地理教学的内在之美——逻辑美 ——吕华琼 河北定州中学 地理是很有逻辑的，其内在美感就在于逻辑美。2012年河北省中小学骨干教师培训中，东北师范大学袁孝亭教授就说过：地理的内在核心是逻辑，只有清晰和正确的逻辑才能称之为正确到位的知识。他强调地理教学时应该注重一般法则和特殊法则相结合，也即是说地理教学时应先从一般情况出发，教给学生一个作答这一类题目的模式，这就是建模过程，当然这个套路并不是放之四海而皆准的“灵丹妙药”，只有结合当地的具体情况并找到区别于其他的特殊所在，才是地理答题过程的完整思路，地理教学中无论是一般法则还是特殊法则都需要用系统的逻辑教给学生，这就说明了逻辑思维在地理教学中的重要性。 逻辑思维作为地理学科的美感所在，其美感在于能使学生尽快的掌握知识而不是能教长久的记住知识，并且这也很符合地理高考的主旨，读图表信息获取相关信息和能力，地理之美在于逻辑美，在于推理和乐趣，如何在轻松愉快中牢固掌握知识，其法宝在于逻辑。 重视逻辑，发现逻辑，充分发挥逻辑美的内涵所在，这才是地理教学的崇高悠远的境界，用逻辑美充实课堂，完善地理教学，我们相信地理将是学生心中的“最美”。 由袁孝亭教授的“板画”想到的 ——王瑞波 邯郸教科所 任教以来，我看到的地理板画最规范的就是本次骨干教师培训中给我们做讲座的袁孝亭教授的了，袁教授给我们做的讲座名称是地理教学的视角，在讲座中需要用到一些图示，不管是讲中国还是世界分区，不管是用到哪里的地图，袁教授信手拈来，且不说袁教授课上的多么精彩，深入浅出，就是袁教授的板画，就足以让我这个上了十几年课的高中地理教师佩服的五体投地。 板书、板图、板画是地理教师应具备的基本功之一，在自己的教学中我能够画的板图就是中国轮廓图了，其它国家和地区的还从来没有尝试过，加上在多媒体教学的普及，老师可能直接从网上搜索地图制成课件，于是在黑板上板画的次数和重要性大大降低，但是作为地理教师还是应当自己动手板画，自己动手板画更灵活、更方便教学。 在本次培训中的微格教学录像中，我选了中国分区的地理空间定位，这部分内容需要板画中国轮廓图，刚开始有点犹豫，由于自己已有三年时间没有上讲台讲课，画中国轮廓图，虽说以前画过但是毕竟间隔时间有点长，但是想到袁教授的娴熟的板画，想到我在给我们市里地理谈要求时谈到其中一项就是板画包括中国轮廓图，要求教师做到的教研员必须首先得做到，我还是想再尝试一下，不熟悉可以练呀，于是晚上照着中国轮廓图画了起来，刚开始，