有效教学技能综述.pptVIP

（三）预防阻碍教学实施的有效措施 1、具备解决教学矛盾的乐观心理； 2、应对课堂教学中的突发事件； （1）灵活处理学生独特的质疑。（以静制动，转移问题。） （2）依据课堂反馈修正教学安排。（重新确立教学目标。） （3）妥善解决教师的失误。（巧妙处理，弥补失误。） 例如，徐莉老师在上中年级校本课程《嘿，你好》交往与礼仪课时，学生没有按照教师的设想做出回答，而是提出了自己的独特看法。这个时候，这位老师沉着冷静，把主动权交给学生，让学生自己探索疑问，最后灵活地处理了教学中的突发事件，保证了教学的顺利进行。 3、整合家庭、社会等多元文化对教学的冲突。 【案例】用“滑稽法”将矛盾型“突发事件”化为“利导” 　 这里所指的“滑稽法”，就是授课教师根据事件突发时的情景，结合自己的滑稽言行而产生的一种排除矛盾，使之向有利方向引导的方法。 一次，一位老教师上课，见两学生为争课桌的宽窄而打起架来了，此时，这位老教师便举起双手，佯装喊道：“别打我了，我投降了！”同学们见此状，便大笑起来，连先前打架的那两个同学都停手笑起来。接着，老师给同学们讲了一个小故事：从前，有两家人为了一垛墙的占地问题发生纠纷，双方争执不休。其中一家写信给他远方做官的儿子，其子回信时写了一首诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”同学们被这博大的胸怀所感。此后，班里争东