厄运教学设计.doc

教学设计： 《厄运打不垮的信念》 武汉市武昌千家街小学：林 敏 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。 3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 教学重点： 1． 结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。 2． 明白文中数据使用的作用。 教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。 教学步骤： 一．激情导入 俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。 齐读课题。 请同学们小声自由的朗读课文，思考： 1． 谈迁立下什麽志向？ 2 他最终成功了么？ 相机板书：翔实可信 理解词意 二．学习第一自然段。 一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？ 1． 指名说。 2． （课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。 三．学习第二自然段。 当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？ 1． 齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？ 2． 书稿的遗失为什麽被称作厄运？ 板书：二十余载成巨制， 一夕之间化云烟。 3． 你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？ （课件）出示句子 “他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。” 指导朗读体会。 让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。 4． 当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？ 他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！ 四、学习第三、四自然段。 1． 同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？ 2． 再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。 3． 指名说。 4． （课件）相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。” 指导朗读体会。 5． 功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？（课件展示《国榷》） 500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？ 指名说。 正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是： “厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书） 6． 让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！ 五、升华。 1 还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？ 2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。 （课件）《从头再来》 同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！ 板书设计： 20 厄运打不垮的信念 （翔实可信） 二十余载成巨制， 一夕之间化云烟。 厄运不改男儿志， 拨开云雾见青天。 《厄运打不垮的信念》 一、谈话导入 同学们，回顾你十年的成长经历中，你觉得自己遭遇到的可以称之为不幸的事情是什么？面对这样的不幸，你又是怎么做的？ 今天，我们就来共同学习一篇教你如何面对正确不幸的文章《厄运打不垮的信念》。 二、检查预习 在走进课文，感受人物的曲折命运和可贵品质之前，我先来检查一下同学们的预习情况。 1.? 检查生字词 家境贫寒? 博览群书? 一袭破衫? 终日奔波? 年老体弱? 奋笔疾书? 明史巨著? 名垂青史 自读、同桌合作读，同桌展示读。 2.? 谁来把自己读得最精彩或感触最深的一个自然段读给大家听？（2—3人） 三、问题学习三部曲 （一）提出问题 下面我们从课题入手走进课文。大家都知道题目是文章的眼睛，它往往能抓住课文的主旨。那么