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贝贝班_第十周_数学_分数的意义
学科 数 学 课题 分数的意义 课时 2 班级 贝 贝 执教 冯 伯文 时间
教
学
目
标
A组:王翔、汪炜、冷俊、印俊怡、
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。
2、 使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。
B组:陈晨 、陈国新、孔莹、 教学重点 理解分数的意义,认识分数单位 教学难点 理解、抽象出单位“1” 教具准备 课件 教学过程 教师行为 学生行为 一、谈话导入:
分数,熟悉吗?你能说几个分数?
你能看老师分苹果说出分数吗?(实物演示把苹果切成两份每份是这个苹果的几分之几?)
设计意图:让学生对熟悉的苹果感兴趣,带出问题
二、学习新课
1、教学例1
(1)出示例1组图
提问:你能用分数表示各图中的涂色部分?
(学生独立完成在书上)
追问:你能说说每个分数各表示什么?
教师根据学生回答,用课件逐渐展示板书。
提问:第四个图与前三个图有什么不同吗?
引导学生明确:一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位,而第四幅图是把6个圆看作一个整体。
出示2/3
提问:把(????)平均分成3份,表示这样2份的数?
学生交流汇报。
?猜测:可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。
说明:一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。
追问:在这几个图里,分别是把什么看作单位“1”,平均分成了几份?表示这样的几份?
提问:你能试着说说什么是分数吗?
教师引导概括分数意义。
(2)操作:铅笔、硬币、钟面、桃子图案
提问:你能用手中的物品表示2/3吗?你是怎样想的?
学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。
(3)出示练习
学生先按书上的说法,说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份,三好生有这样的几份;再参照第1题说说后两题中分数的意义。
(4)出示练习
先引导学生明确单位“1”,再依次出现平均分的点,让学生用分数表示并说说想法。
(5)出示练习
学生独立完成后交流所填分数有什么不同。
2认识分数单位
(1)谈话:整数、小数都有计数单位,例如:整数9的计数单位是1,9里面有9个1,0.9的计数单位是0.1,0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如:5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8,3/7、1/5、1/2呢?
提问:你能说说什么是分数单位吗?
学生交流,教师引导揭示。
(2)完成“试一试”
并说说每个分数的分数单位。
提问:每个分数的分母与分数单位有什么关系?
三、课堂小结:
????这节课,我们认识了是什么?生活还有哪些事物能用分数来表示,它们又是分别把谁看作单位“1”。?
请b组重点回答。
训练AB组学生说。
A组学生尝试说。
A组学生再次说方法。
A组学生尝试说。
。
启发A组学生独立回答;B组适当重复
板 书 设 计
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