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前置性学习让生本课堂更有效 摘要：生本教育的宗旨是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，它既是一种方式，更是一种理念。提出了“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教育教学理念，前置性学习就是教师在进行一节课堂教学之前的一个设计环节，它根据将要学习的新知识和学生情况来确定学习的内容以及所学习内容的难度，让学生在学习中对所学知识有一个自主学习的过程。之所以要学生进行前置性学习，是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，而且是因为教师的教是以学来确定教的内容和教的形式，来更好地为学服务。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到先做后学、先会后学，更不可能做到先学后教。通过“前置性作业” 的布置，让学生课前先学起来，使学生有备而来，对课堂充满自信心，能大大提高课堂教学效果。 班级: 姓名： 课题 学习内容 家长评价、签名 小组评价 备注 生字、词语 评价说明：要 根据书写、朗 读的流利通顺 程度、个人学 习与接受他人 建议的态度来 进行评价。以 从高到低， ☆☆☆☆☆— —☆为标准， 看谁得到的☆ 最多。 朗读课文 了解课文的主要 内容 理清文章脉络并 分段 探究感兴趣的问 题 查阅相关文段资 料 合计 四、养成习惯 前置性学习是培养学生自主学习能力的重要途径，是进行生本教学的有力保证