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打造真学课堂，用思考预约美丽 丰利小学 钱文晶 2001年9月1日,全国基础教育课程改革 正式启动 2006年我县提出有效教学 2011年我县开始 “高效课堂模式构建” 2014年确定为“高效课堂提升巩固年” 构建“真学课堂” 真学课堂提出的背景 真学课堂的内涵 【释义】①与事实相符合的；真实的，跟“ 假 ”相对。②确实；实在。③确切；清楚 。④事物的本来面貌 。⑤姓。 真学课堂 二看课堂学生的学习状态如何 三看教师的启发引导和激励评价 一看校园和班级自主学习习惯培养的 氛围营造 课堂教学的一切行为都应该服从、服务于学生的“学”，教师要努力为学生的“学”营造氛围、提供空间、搭建平台、适时指导，为学生的“学”提质增值。要努力促进学生进入“真”的学习状态，自主先学是“真”学习，小组合作是“真”互助，课堂展示是“真”交流，质疑问难是“真”问题，教师讲授是“真”需要，当堂反馈是“真”训练，杜绝一切虚假的、形式主义的伪学习。 真学课堂 真学课堂的特点 （一）先学后教 （二）以学定教 （三）限时讲授 （四）合作学习 （五）踊跃展示 真学课堂的特点 （一）先学后教 “先学”具有超前性、独立性、差异性。 “后教”具有针对性、参与性、开放性。 “先学”的超前性表现在既可以课前先学，也可以课堂先学。 “后教”的参与性表现在师生共同破解教学难点，“后教” 也应表现为“先生后师”。 真学课堂的特点 （二）以学定教 “以学定教”是设计课堂教学的原则。 根据学生自主学习中的问题，科学确定教学起点、教学目标、教学方式。准确发现学生先学中的问题是关键。 真学课堂的特点 （三）限时讲授 教师严格控制课堂讲授，力求少讲、精讲，杜绝“告诉式”讲授，杜绝长时间讲授。教师要精心设计课堂讲授，注重讲授的针对性、启发性。义务教育阶段教师讲授时间每堂课一般不超过20分钟，高中一般不超过25分钟，教师连续讲授时间不超过5分钟。 真学课堂的特点 （四）合作学习 教师要提高指导合作学习的能力，精心设计合作学习内容，及时化解合作学习中的问题，提高合作学习的针对性、有效性。 培养学生良好的“倾听”“表达”习惯，发挥跨组合作、师生合作的学习优势。 真学课堂的特点 （五）踊跃展示 教师要善于激励学生在课堂上规范、大声、完整、清晰地表达，主动、积极地展示。 营造宽松包容的教学氛围，鼓励质疑，真诚对话，深化、活化学习内容的掌握。 小学英语老师如何打造真学课堂？ 打造“真学课堂”，对于我们小学英语老师来说，实乃不易。 法宝： 教学的出发点和归宿都应该是课程标准。 新课程标准 沈峰老师：学习课标的三重境界 1. 我读了 2. 我读懂了 3. 我用到了 新课标中的教学建议 （一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 3．教师应合理安排教学内容和步骤、组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多的为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。教师要努力营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。 新课标中的教学建议 （二）注重语言实践，培养学生语言运用能力 3．活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息的，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。 鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语。 通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。 新课标中的教学建议 契合点 在具体教学实践中打造真学课堂 一、借助优质资源，引导学生有效先学 微课一般都是针对某个知识点或教学环节进行的精心设计，它们能辅助学生的自主学习，而且具有简短有效的特点。 连读1 连读2 连读3 二、凸显学生主体，实现课堂“以学定教” 二、凸显学生主体，实现课堂“以学定教” 1.以情境为依托，让语言输出更自主 2.以学生为主体，让课堂教学更高效 3.以文本为载体，让结构呈现更清晰 三、设计有效活动，推进学生高效学习 1.自由交谈，感知新句型 陆盈盈老师 三年级下册 Unit8 We’re twins! 2.图文并茂，讲解新单词 Wish you know more 愿你多知 twins two in tw s in 3.以英译英，诠释新单词 自读课文，找出答案。 Mike’s uncle A.fathers o