第五讲：导读派（下）.pptVIP

1 当代语文教学流派研究 当代语文教学流派研究 主创人----张正君 当代语文教学流派研究 钱梦龙﹑蔡澄清教学艺术 ☆ 钱梦龙的教学艺术 ☆蔡澄清的教学艺术 钱梦龙的教学艺术 钱梦龙首先是一个善学者，然后 才是一个善教者。 滕英超：“因为善学者必定掌握 学法，而懂得学法的人才容易懂教法。” 钱梦龙说:“书上的内容只有概括成了自己的语言,才算化成‘养料’而容入自己的血肉。从课本上得到的某种观点，我还喜欢用自己的知识或经验去论证﹑去补充，力求把书本知识和生活实际联系起来。” “初中时期这一段曲折的学习经历，不仅为我日后当一名语文教师打下了语文知识和写作能力的基础，而且使我一踏上 语文教学的 讲台，就瞄准‘使学生聪明起来’这个目标。” 钱梦龙自学语文的经验: 1﹑重视自己钻研,自求理解; 2﹑坚持不懈的读写实践; 3﹑探索学习方法。 指导学生： 1﹑把《字典》﹑《词典》当作老师； 2﹑养成良好读书习惯：不动笔墨不翻书； 3﹑相互批改作文。 二﹑革新传统的学生观： 1﹑学生是具有主观能动性，有认知潜能的活生生的人。 教学措施： A 让学生参与课堂活动； B 像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。 2﹑学生在教学过程中处于主体地位： 教学措施： A 因人施教，教例：“差班作文讲评”。 B 教学思路要有新鲜感。教例：《死海不死》 C 营造问题情景。教例：《论雷峰塔的倒掉》。 三﹑革新传统的教学观： 教学措施： 1﹑培养自学习惯：制定训练规程—“格”。 有格→入格→守格→出格→破格。 A 制定训练规程； B 培养习惯； C 形成能力。 2﹑变讲读课为自读课： 自读课“五步”:A 认读感知； B 辨体析题； C 定向答问：（写了什么？怎样写？为什麽 这样写）； D 深思质疑； E 复述整理。 教例：《谈骨气》。 3﹑提高训练力度： 教例：《孔乙己》 思考题：一个充满笑声的悲剧。 4﹑讲究训练艺术： A 巧妙的课始设计： 教例：《人民英雄永垂不朽》； 《四海不死》； 《食物从何处来》。 B 激发学生质疑﹑解疑的乐趣： 教例：《一件小事》 第一步：“我”是不是一个“自私的剥削者”？ 第二步：因势利导：“我”是一个进步知识 分子典型； 第三步：写作：《谈谈〈一件小事〉中的 “我”》。 C 因人施教： 教例：《中国石拱桥》“两肩”。 蔡澄清的教学艺术 蔡澄清自我写照： 人生何处不风流， 安贫乐道做老牛。 授业传经寻捷径， 解惑释疑重研求。 举隅贵自能三反， 说法精当启一头。 炼得程门点拨术， 自由国里度春秋。 一﹑暗示引发： 艺术地把学生引入一种境地，以刺激他们产生学习动机和需要，启迪他们由衷地产生相应的情感﹑想象和思维，进而获取知识和技能。 教例：指导学生“五一”节演《威尼斯商人》。 二﹑引路入境： “引”就是由教师在学生和课文之间 架起一座引桥，把学生的思维引向探索 课文。 教例：配乐朗诵《天山景物记》 以“耳光”引导学生学习《药》。 三﹑辐射延展： 抓纲显目，延及其余，引导学生 探讨﹑理解课文。 教例： 《触龙说赵太后》中“说” 引导学生理解课文。 作文：由“庭院经济”“养猴头” （叙述） 引导学生写应用文﹑ 说明文﹑和议论文。 张二叔的小院子十分宽敞,院墙四周垒起了 花坛,种了各色各样的花草：有玫瑰,有兰草,有月月红…三间正屋都是青砖到顶,红瓦参差,十分气派。初夏的黄昏，一家人都歇了工，围坐在小院中央的石桌边闲聊。张二叔却闲不住了，他正在侍弄培育的“猴头”。再过半个月，“猴头”就要上市了。新月处升，小院清幽。大家在吃香喷喷的绿豆稀饭，张二叔还要饮两杯“洋河大曲”呢。 文体辐射 应用文：猴头出售《广告》； 说明文：《猴头培育方法》； 议论文：《谈“农家小院”》； 抒情散文：《小院夏夜》。 内容扩展 赞农民生活如鲜花一样美好； 谈农民生活精神上的新追求； 谈谈农村生活美。 ↘ → → ↗ ↘ → ↗ 《阿Q正传》 原文句子 抽换句子 ①你怎么会姓赵！－你哪里配姓赵！ ②“老Q…现在…“赵太爷却又没有话说，“现在…发财么？” ①你怎么会姓