算24点教学活动设计.docVIP

维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案 教学 内容 课题：算24点 页码：P7-9 主备 人 余国红 主备 学校 梅岭小学 教学 时间 教材 简析 苏教版小学数学第三册的内容，这部分内容是安排在乘法口诀全部学完的基础之上的，主要是运用游戏的形式巩固学生的乘法口诀，并且使学生在加法、减法、乘法、除法的综合运用中提升学生的计算能力，同时教给学生一定的算24点的策略。 教学 目标 知识：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法能力：提高解决问题的策略和能力。情感：1增强学习数学的兴趣2、进一步培养合作意识和探索能力。 教学 准备 一牌的1-9 过程设计 它 山 之 石 ⌒ 常州市新北区圩塘中心小学 张锋 ︶ 教学流程 一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？ 刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？生……哦，就是利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）二、幸运第一关――对对碰1、 三八二十四师：我出8，敢从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？生：我出3，三八二十四师：我还出8，敢拿出两张牌跟我碰成24吗？生：……师：你们都是凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。2、 四六二十四你能自己出一张牌，让全班同学和你碰成24吗？生：43、 其它方法12数字宝宝也要来算“24点”，你能让它算出24点吗？ 三、幸运第二关：三张牌1、7、6、3这三个数能算得24 ①先自己想一想怎样计算？②同桌商量？③集体讨论（板书方法） ④同桌互相说 2、2、3、4这三张牌怎么想？（过程同上） 3、9、8、3这三张牌呢？（过程同上） 4、3、5、9这三张牌呢？（过程同上） 四、幸运第三关——四张牌1、1 2　 5　 8　①先自己想一想怎样计算？②小组讨论。③集体讨论（板书方法） 2、 4、5、7、8（过程同上）3、3、1、7、9（过程同上） 4、5、5、9、3（过程同上） 5、小结 五、比一比 1、提要求：每个小组每人抽一张牌，放在桌子上，算出24点，先算出的拍一下手，说出你的方法，对的就能得到4张牌。谁得到的牌最多就是冠军。 2、分小组比一比 六、总结 通过这节课的学习，你能讲讲你算“24点”的好方法吗？ 集体交流 其实玩起来也很方便，回家以后可以和爸爸妈妈一起玩，我们谈了很多体会，有了许多办法，我相信你准能赢你的爸爸妈妈。 通用预案 个性预案 教学流程 教学意图 一、揭示课题： 今天数学课你们都带了什么？你知道可以怎么玩吗？对，我们可以用牌来玩算24的游戏。请看（展示A~9），我们把Ａ看成几呢？我们把Ａ看成１，用“＋－×÷”计算，最后等于２４。 二、逐步展开活动 1、游戏“对对碰”。 我们来做个“对对碰”的游戏。 要求：老师出一张牌，你也出一张，你的牌和老师的牌碰成24。 （1）我出８（拿出牌）先想，不说话，把牌拿出来放在旁边，举手。预备——出！ （请一位学生）你出的几？（屏幕显示３的样子） 为什么？哦，３和８是一对好朋友（手拉手，好朋友状）三八二十四 （2）我出4。每个人想好，预备——出！ （选一个学生）你怎么出的？（屏幕显示6）为什么？ 哦，原来4和6也是一对好朋友，四六二十四 （3）谁还愿意上来？我出9。预备————出！ 你们怎么都不出了？ 2、三张牌算24点 （1）我还是出一张8，请你们出两张牌来和它碰一碰。 想好了后把你出的两张牌反过来放在桌上，放好的举手。 把牌翻过来，同座位的互相说一说，你是怎么算的。 算对的举手。 汇报 （2）老师再出一张牌6，你们拿两张。 算算！ （3）7、6、3这三个数能算得24 ①先自己想一想怎样计算？②同桌商量？③集体讨论（板书方法） ④同桌互相说2、3、4这三张牌怎么想？9、8、3这三张牌呢？（过程同上） 3、四张牌算24点 我们玩“算24”的游戏时，通常要用4张牌，每张牌只可用一次但不能不用。 我先来出4张牌，你们试试。（电脑显示） （1）1，1，1，8 这4张牌能算出24吗？算出来的就轻轻的举起你的左手，不要告诉别人，让别人再仔细想想。谁来说说，你是怎么算的。 （电脑显示）1＋1＋1=3 3×8=24 （2）1，2，5，8 汇报（电脑显示）5－2=3 3×8=24 行了吗？为什么？1不能漏掉，每张牌都要用一次。 那1怎么用掉呢？24乘1还是等于24 （电脑显示）24×1=24 （3）1，2，3，4 不说话，想好了就举手。 同座位互相说说，你是怎么算的。 汇报：你是怎么算的？ 有不同的方法吗？ 2×4=8 3×8=24