西湖_6375.docVIP

上会中心小学语文备课教案 三年级上册 课 题 6、西湖 主备 吴素芳 授课时间： 教学目标 1、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。　　　　 学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。 教学重难点 1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点； 2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。 教学具准备 小黑板、卡片、照片 教学课时 2 教学过程 二次修改 第一课时 教学目的： 　　1.初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。初读课文，感受西湖的清奇秀丽。教学过程: 　　一.俗语导入 　　1.出示俗语的上半部分：上有天堂， 。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州 　　2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。） 　　3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖 　　4.简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。　　二.凭借想象，指导初读 　　1. 配乐范读课文。 　　2.小组预习课文，要求： 　　 a.借助拼音读准生字字音。　 　b .画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。 　 　c.想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？ 　　3. 检查自学效果。 　　 a.出示词语，指名读——齐读 b.理解词义：素（一向）有 硕（大）大 泛（漂浮）舟令（使得）人 初（开始）垂 镶（嵌或加上）边 　　 c.找反义词：淡（浓） 　　 d.换近义词理解：格外（分外、特别） 一般（一样）宛如（犹如、如同、好象） 　　4.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？ 　　（指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯） 小组齐读第一自然段。1．引读第1自然段 总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。小组齐读第一自然段。三.质疑问难，指导朗读。 　　1．你们还有什么不明白的地方？ 　　2 把不懂的地方画下来。 　　四.作业 　　1. 　　2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。 　　3．朗读课文。 教学目的： 　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的自然段。2． 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。让学生理解具体描绘西湖主要景点会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语造句。教学过程:　　一、复习巩固生字 　　1.听写生字词 　　2.检查反馈 　　二.品读课文，理解文意　　.指名读文章 　　.听了课文，你仿佛看到了什么？ 　　小组讨论，归纳： 　　 a.西湖美在湖 　　画出山美的句子——把它画成画 　 　b.西湖美在山 　　理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。　　引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ 　　理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？ 　　十里明湖中，孤山（ ） 　　（画出来，结合图画理解） 　 　c. 西湖美在堤 　　白堤和苏堤（ ） 　 　d. 西湖美在岛 　　三个小岛（ ） 　　小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？ 　　结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。 　　 e. 西湖美在夜 　　生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？ 　　出示：夜幕初垂，明月东升…… 　　画下夜景 　　三．展示画,对照片,深感悟 　　 1. 学生所画的西湖若干张,品品怎样?　　 2. 出示新西湖的美景,欣赏—看图读文“ 熔化什么意思？ “天上人间”都指什么？ 为什么这么说？ 　　 3.总结:远眺西湖→ 近赏西湖→ 月下游赏　.背诵指导 1.默读课文，确定你想背诵的自然段。 　　2.说说你为什么喜欢背诵这一自然段。 　以第四自然段为例： 　　（1）这一段层次清晰，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。 　　 （2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子，写得生动。