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THANK YOU！  2013年12月9日 高三英语词汇多元复习策略 南京市第十三中学　武剑蓉 英语词汇复习低效现象 （一）教师方面： 　　1、误导式——分解的单一技能（知识）训练。 　　2、放任式——让学生自己通过词汇表，按课本单元或者字母顺序来死记硬背单词。 　　3、包办式——沿袭传统的知识灌输方式，学生在课堂上就忙着记笔记。 （二）学生方面： 　　没有合适的方法，被动复习，缺乏对词义的准确理解和把握，词汇经验不牢固，容易遗忘，活用能力差。学了就忘，忘了再学，再学了还是忘，投入与收获不成正比，直到最后失去信心。 ?江苏2013年高考英语考试说明? 要求提高： 词汇量 阅读 任务型阅读 书面表达：明确要求考生要能根据特定的语境准确使用英语语法，选用适当的词汇。 中心策略：以话题为中心，以语篇为依托，以读写为手段。 新英语课程标准词汇教学原则 1.共同经验原则 2.量的原则 3.信息编码原则 4.及时强化原则 5.学以致用原则 6.多管齐下原则 7.借力使力原则 8.成功体验原则 一.共同经验原则 教学相长：师生之间+学生之间 　　教师要身临其境，身体力行，重新体验词汇记忆，指导学生时或者课堂教学中，教师使用丰富的词汇、句型，有利于加强学生的再记忆，师生的共鸣将凸显榜样的威力,记忆策略要建立在师生双方共同经验的范围内。 二、量的原则 1、科学规划　 【第一阶段】以教材为主线，8个模块为载体，《课程标准》的词汇表为依据，并适时适量地对教材中的话题进行整理、补充、拓展，以期在提高读写能力的同时，巩固相关词汇。同时，计划好《词汇手册 》、《一轮复习 》的使用。 分组循环记忆：重点难词动笔整理归纳分类在自己词汇本上　 对词汇手册进行排查的时候一定注意每个单词的第二第三词义用法，和其在英语语境中的拓展用法。 【第二阶段】以常见话题为主线，以语篇（多个）为载体，以《考试说明》的词汇表为依据，继续进行读写训练，同时对常用词语进行必要的辨析归纳检测。 参考话题Pollution Family· School life· Social communications· Activities· Travel· Community Culture等。 Conflicts Step 1: Find out problems between teens and parents Step 2: Give advice to both of them Discussion Teens’ problems blame parents for--- --- shout at parents and say some mean things be impatient to talk with parents spend much time in front of a computer turn a deaf ear to what parents say lose temper because of high pressure ------ Parents’ problems quarrel over unimportant things force you to study all the time be eager to know what’s on your minds buy whatever you like make decisions for you attach importance to examination results ignore your inner thoughts ------ Advice to teens express gratitude to parents, be grateful/thankful to parents be polite/kind/friendly to parents develop good characters and change your behavior communicate like friends consider/treat/regard parents as friends think of/look on parents as friends keep/achieve a balance between play and study follow/take parents’ advice ------ Advice to parents show concern for you/have faith/belief/trust in you live in harmony with you/better