高中2-4.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 三、自然资源的可持续利用 新能源的利用 四、协调人地关系从我做起 　 作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人地关系，保护环境方面，做些什么……？反思自己的行为有哪些不符合可持续发展的要求？ 四、协调人地关系从我做起 我们倡议： 节约资源，减少污染 对废品进行回收利用 节约用水、用电、用纸 绿色消费，选购环保产品 珍爱生灵，万物共存 做一个环保志愿者… 四、协调人地关系从我做起 积极参加可持续发展的决策、宣传、教育和培训活动； 积极购买环保标志的商品； 实行垃圾分类； 减少过度包装； 倡导简朴生活； 拒食野生动物； 少用一次性餐具和塑料袋等。 四、协调人地关系从我做起 公众在行动—选购带环境标志的产品 　　环境标志表明该产品在生产、使用和处理过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2.改造自然——人地关系思想萌芽 阶 段 时 期 生产力水平 主要环境问题 人地关系思想 改造自然 农业文明 生产力发展 灌溉和农耕 依附减弱,对抗增强环境趋于恶化 环境科学萌芽 二、古代人地关系思想的产生 地理环境决定论 人定胜天 天人相关论和因地制宜思想 中国古代的人地关系思想发展经历了： 3.征服自然——人地关系深化 阶 段 时 期 生产力水平 主要环境问题 人地关系思想 征服自然 工业文明 发展速度惊人 全面不协调,人地矛盾激化,局部地区环境污染演变为公害 人类试图成为环境主宰 二、现代人地关系思想的发展 4.谋求人地协调——人地关系思想完善 阶 段 时 期 生产力水平 主要环境问题 人地关系思想 谋求人地协调 20世纪60年代以来 人口激增，资源欠缺，环境污染，生态破坏 达到较高的水平 环境和发展得到关注，20世纪70以来可持续发展的思想逐步形成并得到公认，人口、资源、环境和发展相互协调 三、现代人地关系思想的发展 地理环境决定论 可能论 适应论生态论 和谐论（人地协调论） 可持续发展论 工业社会时期 古代人地关系思想 原始社会时期 农业社会时期 人地关系思想 现代人地关系思想 二战以后 被动适应环境 人地关系思想萌芽 人地关系思想发展深化 人地关系思想完善 工业文明时期 采猎文明时期 农业文明时期 普通高中地理课程标准实验教科书 湘教版《地理Ⅱ》第四章  第三节 可持续发展的基本内涵 一、可持续发展－人类的必由之路 阅读课本P98思考：为什么可持续发展是人类的必由之路？ 中国走可持续发展的必然性：庞大的人口压力，深刻的环境危机，资源的短缺令人担忧。 二、可持续发展的概念和原则 1.概念 可持续发展是这样的发展，它既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。 二、可持续发展的概念和原则 2.内涵 社会系统 （含人口、科技） 经济系统 人的管理调控 生态系统 （含资源） 物质产品、资金等 劳力、科技等 生活废弃物 环境资源 生产废弃物 环境资源 生态持续发展是基础 经济持续发展是条件 社会持续发展是目的 二、可持续发展的概念和原则 3.三个基本原则 （1）公平性原则 同代人之间 代际之间 物种之间 地区之间 二、可持续发展的概念和原则 3.三个基本原则 （2）持续性原则 经济活动 社会发展 保持在资源和环境的承载能力之内 处理好关系 合理开发和利用 保持适度规模 ——自然资源 ————人口 ——经济与环境 二、可持续发展的概念和原则 3.三个基本原则 （3）共同性原则 地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。 需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策。 普通高中地理课程标准实验教科书 湘教版《地理Ⅱ》第四章 协调人地关系的主要途径 第四节 协调人地关系的主要途径 二、转变发展模式 一、控制人口规模 三、自然资源的可持续利用 四、协调人地关系从我做起 一、控制人口规模 思考：漫画“不堪重负”说明了什么问题？ 不堪重负 一、控制人口规模 人 口 数 量 庞 大 新增人口 绝对 数量多 人均国民 生产总值 较低 用较少的 财富养活 较多的人口 部分新增 产值被新增 人口消耗 人 口 成 为 发 展 障 碍 资源 短缺 环境 危机 一、控制人口规模 人口增长 基数庞大 增长率较高 人口压力大 生态恶化 环境问题 控制人口规模 人地协调发展 资源短缺 环境污染 人地协调发展 的根本措施 控制人口规模 思考：什么是可持续的人口